三年级下第四单元第2课时 口算乘法（2）5页

第四单元两位数乘两位数课题第2课时口算乘法（2）课型新授课内容分析本课继续创设问题情境，让学生在亲自参与、主动探究、经历实践的过程中掌握一位数或两位数乘整十、整百数(不进位)的计算方法。在学生探究算法时，要留给学生足够的时间和空间，充分尊重学生思维的差异，让学生在轻松的氛围中得出多样化的算法。课时目标知识与能力在具体的情境中，理解一位数乘整十数和两位数乘整十、整百数的口算算理，感受口算方法的多样化，掌握口算方法并能正确口算。过程与方法经历探究一位数乘整十数和两位数乘整十、整百数的口算过程，培养学生观察、比较、抽象概括及迁移类推的能力。情感态度价值观将乘法口算置于现实情境中，感受数学与生活的联系，从应用中获得成功体验。教学重难点教学重点学会一位数乘整十数和两位数乘整十、整百数的口算方法，并能正确计算。教学难点理解算理，沟通联系，迁移类推口算方法。教学准备课件,教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、创设情境，导入新课师：同学们，上节课我们一起帮助买草莓的阿姨解决了问题，在这个水果超市里我们还会遇到哪些事情呢？课件出示教科书P42例2(1)情境图。［板书课题：口算乘法（2）］【学情预设】阿姨买走草莓后，王叔叔问小红:“你看看我今天进的这些橙子，你知道一共有多少个吗?”师：你们真棒，跟老师想出的问题是一样的。二、自主探究，领悟算法师：如果你是小红，能说说你是怎么列式并计算的吗?【学情预设】预设1：每盒6个橙子，共有10盒，也就是求10个6相加的和是多少，列式为6×10。因为6个10是60,所以6×10=60。（教师适时板书）预设2：前面我们学习了乘法口诀“六九五十四”，我就先算9盒橙子是多少个，再加一盒的6个，列式为6×9=54，54+6=60。预设3：我把10盒橙子分成2个5盒，即6×5=30，30+30=60。预设4：我直接算6×1=6，然后在积的后面添个0即可。（教师适时板书）师：你更喜欢哪种方法呢?为什么?【学情预设】大部分同学喜欢第一种和最后一种方法，因为算起来快速简便。【教学提示】在教学中要及时让学生观察、对比思考口算题的方法，及时优化口算方法，培养学生的归纳能力。1.尝试应用，发现规律。,师：计算下面各题，你发现了什么?课件出示口算题。【学情预设】预设1：一个数乘10，如5×10，就是5个10相加，得数就是50。预设2：一个数乘10,就表示用这个数乘1，再在积的后面添1个0就可以了。预设3：整十数乘10，如40×10，先算4×1=4，再在4后面添2个0即可，得400。师：同学们都说得很有道理，方法很简便，帮助小红解决了问题，你们太棒了！【设计意图】通过让学生经历用自己的理解说算理的过程，从而使解决口算的方法多样化，再进行优化，达到快速简便的效果。2.迁移类推，得出口算方法。课件出示教科书P42例2(2)情境图。师：小红解决了橙子的问题，王叔叔又给小明提出一个问题:苹果每盒12个，20盒一共多少个?你们能帮小明解决问题吗?师：先自己想一想，再和同桌说一说你是怎么想的。【学情预设】预设1：苹果每盒12个，20盒有多少个苹果，就是求20个12是多少，列式为12×20。先算12×2=24,再在积的末尾添1个0就行了。（教师适时板书）预设2：因为可以把12分成10和2，先算10×20=200，再算2×20=40，200＋40=240。师：大家都算对了，而且还能利用前面已学知识来解决新问题，真了不起。3.对比练习，巩固方法。课件出示教科书P42“做一做”。师：在做这一类题时，你发现有什么共同的地方?小组内交流。,学生组内交流，教师巡视指导。【学情预设】做这类题目时，可以先把两位数和一位数相乘，再看乘数后面一共有几个0,就在乘得的积后面添几个0。【设计意图】让学生在实际应用中结合已有的经验，探讨出这类题的口算方法，渗透转化思想。让学生经历知识形成的过程，综合提高学生知识迁移的能力、小组合作的能力、语言表达的能力、解决问题的能力。三、巩固练习1.完成教科书P44“练习九”第5题。本题主要考查两位数乘一位数、两位数乘整十数的口算方法。计算两位数乘整十数时，可以先把整十数末尾的0去掉，计算出结果后再加上去掉的0即可。2.完成教科书P44“练习九”第6题。(1)1串糖葫芦12个山楂，要求穿30串糖葫芦需要多少个山楂，就是求30个12是多少，列式为12×30，计算出结果即可。(2)本题实际上是求30个3是多少，列式为30×3=90(元)。四、课堂小结师：同学们，通过本节课的学习，你有哪些收获呢？小结:今天这节课我们不仅帮助小明和小红解决了他们遇到的数学问题，还学会了快速口算的方法。同学们，应用已有的知识来解决新问题是一种很好的学习方法，只要我们继续努力学习，相信大家都会掌握更多的知识。板书设计口算乘法（2）（1）6×10=60①因为6个10相加的和是60，所以6×10=60；②算6×1=6，再加一个0在所乘得的积的后面即可。（2）12×20=240作业设计暂留，未来结合我们的纸质产品填写教学反思本课比较成功的地方是充分放手让学生自己经历寻找规律、理解算理、掌握算法的过程，增强了学生学好数学的信心。在教学中及时让学生观察、对比思考口算题的方法，及时优化口算方法，培养学生的归纳能力。,