三年级下第四单元第1课时 口算乘法（1）5页

第四单元两位数乘两位数课题第1课时口算乘法（1）课型新授课内容分析本节课充分利用教科书中提供的生活实例和问题情境，提出数学问题，让学生在解决实际问题的过程中探究口算方法。通过独立思考和小组合作交流，让学生感悟出各自方法的特点，从而在鼓励学生计算方法多样化的同时，又注重计算策略的优化选择，最后总结归纳，得出结论。课时目标知识与能力在具体的情境中，理解两位数乘一位数(进位)及几百几十的数乘一位数(进位)的口算算理，感受口算方法的多样化，掌握口算方法并能正确口算。过程与方法经历探究两位数乘一位数(进位)及几百几十的数乘一位数(进位)的口算过程，培养学生观察、比较、抽象概括及迁移类推的能力。情感态度价值观将乘法口算置于现实情境中，让学生感受数学与生活的联系，从中获得成功体验，树立学好数学的信心。教学重难点教学重点学会两位数乘一位数(进位)及几百几十的数乘一位数(进位)的口算方法，并能正确计算。教学难点理解算理，沟通联系，迁移类推口算方法。,教学准备课件教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、创设情境，导入新课师：同学们，今天我们的好朋友小明和小红来到了我们的课堂和大家一起学习。瞧，他们给我们带来了一些口算题卡，你们会算吗？课件出示口算题卡。学生抢答，教师订正。［板书课题：口算乘法（1）］师：同学们算得很对，这些都是我们以前学过的乘法，大家掌握得不错。接下来，我们一起去看看小明和小红遇到了哪些数学问题。【设计意图】通过复习，唤起学生对已有知识的回忆，为有效利用知识迁移扫除障碍，为学生进一步学习新的口算方法做好铺垫。二、自主探究，学习新知课件出示教科书P41例1情境图。(1)创设情境，提出问题。师：星期天，小明和小红来到王叔叔家的水果店帮忙，看到一位阿姨正在买水果。仔细看图，从图中你们能发现哪些数学信息?根据这些信息你能提出什么问题?,【学情预设】每筐装15盒草莓，阿姨准备买3筐；可能提出的问题是:3筐一共有多少盒?师：求3筐草莓有多少盒，该怎样列式呢?为什么?【学情预设】列式为15×3，因为每筐装15盒草莓，阿姨准备买3筐，也就是求3个15相加是多少。师：15×3要怎样算呢?(2)合作交流，探究算法。师：先独立思考15×3该怎样口算，再把自己的想法在小组内说一说。学生小组活动，教师巡视指导。(3)交流算法，理解算理。师：哪个小组的同学可以汇报一下你们的方法？【学情预设】预设1：因为要求3个15相加的和是多少，用加法算，15+15+15=45。预设2：用学具摆，先摆3个15，因为15是由10和5组成，所以3个10是30，3个5是15，即10×3=30，5×3=15，30+15=45。预设3：分步口算，10×3=30，5×3=15，30+15=45。（教师适时板书）师：大家真聪明，有的用加法列式计算,有的通过摆学具来帮助计算，还有同学用拆分口算的方法来计算。你喜欢哪种方法呢？为什么?【学情预设】大部分同学喜欢第二种，因为比较简便直观。教师小结：这些方法看起来虽然有各自的特点，但它们之间也是有联系的。无论是连加还是拆分口算，其实算理是一样的。求3筐草莓有多少盒，可以先求3个10盒是多少，再求3个5盒是多少，最后把两次乘得的积加起来就是一共的盒数，即15×3就是把3个10和3个5合起来。(4)迁移类推，拓展延伸。想一想:150×3得多少呢?【学情预设】预设1：100×3=300，50×3=150，300+150=450。预设2：因为15×3=45,所以150×3就是在45后面添1个0,即450。（教师适时板书）预设3：150是15个十，15个十乘3就是45个十，即450。学生在汇报想法时，可能不会用完整的语言来表达，这时需要教师及时引导、补充、规范，进一步让学生结合乘法的意义来理解自己想到的方法，只要合理即可予以肯定。,【设计意图】通过独立思考和小组合作交流，让学生感悟出各自方法的特点，从而在鼓励学生计算方法多样化的同时，又注重计算策略的优化选择，最后总结归纳，得出结论。(5)对比练习，巩固方法。课件出示教科书P41“做一做”的口算题。师：做完这些题，你有什么发现?【学情预设】预设1：每组有一个乘数相同，另一个乘数乘10,积也乘10。预设2：算几百几十的数乘一位数，只要先算出“0”前面的两位数乘一位数的积，然后在积的后面添个“0”就行了。师：同学们说得真好。其实只要掌握两位数乘一位数的口算方法，几百几十的数乘一位数的口算就容易了。教师小结：两位数乘一位数的口算方法，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将整十数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数中0前面的数与一位数相乘，再在所得的积后面添一个0即可。三、巩固练习1.完成教科书P43“练习九”第1题。【学情预设】把27分成20和7，分别算20×3和7×3，然后把两个积相加即可；把180分成100和80，分别算100×5和80×5，然后把两个积相加即可。师：本题难度不大，把两位数分成整十数和一位数，然后再分别与另一个一位数相乘，最后把积相加；把几百几十数分成整百数和整十数，然后再分别与另一个一位数相乘，最后把积相加。2.完成教科书P43“练习九”第2题。引导学生运用自己喜欢的方法进行口算即可，采用“分一分”的方法，进行口算。,3.完成教科书P43“练习九”第3题。分析：“限乘21人”的意思是每辆车最多坐21人。【学情预设】预设1：21×3=63(人)。预设2：先算出4辆车可以坐多少人，然后跟80比较。4.完成教科书P43“练习九”第4题。根据题意可知：一只熊的体重是虎的2倍，求熊的体重，就是将虎的体重乘2。四、课堂小结师：同学们，通过本节课的学习，你有哪些收获呢？板书设计口算乘法（1）15×3=45[①10×3=30②5×3=15③30+15=45]150×3=450[①15×3=45②150×3=450]作业设计暂留，未来结合我们的纸质产品填写教学反思本节课老师以熟悉的生活情境引出要解决的问题。引导学生借助已有的知识经验自主探究口算方法，教学时充分放手，让学生自由交流汇报多种算法，但教师要注意引导学生对方法进行优化。