二年级下第五单元5.2 没有括号的两级混合运算4页

第五单元混合运算课题第二课时没有括号的两级混合运算课型新授课内容分析 运算顺序是人们共同遵循的计算规则，是一整套合理的规定。二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，有一定的计算基础，但对于二年级的学生来说，理解“先乘除、后加减”的运算顺序是比较困难的。课时目标知识与能力借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。过程与方法使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算情感态度价值观培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。教学重难点教学重点正确理解和运用含有两级运算的混合运算的运算顺序。教学难点理解规定混合运算的运算顺序的必要性。教学准备课件教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、复习引入,1.脱式计算。35-4+276×3÷2学生计算，说说计算的过程。2.师：上节课我们知道了，在混合运算里加、减是同一级，乘、除是同一级，我们再计算一道算式里只有加减或只有乘除时，按从左到右的顺序计算。那么，如果一道算式里既有加减法，又有乘除法，怎么办呢？这节课我们继续学习混合运算。二、互动新授——乘加问题。1.课件出示48页例2。谈话：看，这是跷跷板乐园，同学们玩的多开心呀！仔细观察，每个翘翘板上有多少人？有几个跷跷板？草坪上有多少人？（有3个跷跷板，每个跷跷板有4人，草坪上有7人。）提问：跷跷板乐园一共有多少人？怎样计算？（学生自由回答。）根据学生的回答，教师进行适时引导。方法一：分步计算，先算翘翘板上有多少人，再算一共有多少人。4×3=12（人）12+7=19（人）方法二：列综合算式。4×3+7、7+4×3或7+（4×3）教师提问：观察这几个算是，你发现了什么？（这几道算式里既有乘法，又有加法。）教师说明：像4×3+7、7+4×3这样，在没有括号的算式里，如果有乘法，又有加减法，要先算乘法，后算加减法，而不管乘法在前还是在后。2.谈话：如果把乘法换成除法，应该怎么办呢？出示：20-8÷281÷9-2师：乘、除法是同一级的，把乘法换成除法，计算时，也是先算除法运算，再算加减运算。学生计算，指名两位学生写在投影片上，订正时，要注意书写格式。20–8÷281÷9+2=20-4=9+2,=16=113.小结计算方法。谈话；观察黑板上的这四题，你能总结既有乘除法，又有加减法的混合运算的计算顺序吗？（学生自由发言。）教师小结：在没有括号的算式里，如果有乘除法，又有加减法，要先算乘除，后算加减。三、巩固应用。完成教材第48页“做一做”的剩下两小题。圈出第一步先算什么，并说说理由。四、课堂小结师：通过这节课的学习，你有什么收获？学生自由发言。师生小结：在没有括号的算式里，有乘法和加减法的，要先算乘法；有除法和加减法的，要先算除法。板书设计没有括号的两级混合运算20–8÷281÷9+2=20-4=9+2=16=11作业设计教学反思,这节课所学内容与前一节课有联系也有区别。例题中的情境是乘加的案例，学生有相关的经验，易于理解。再由乘加运算发散到两级混合运算，同时再次理解规定运算顺序的目的。学生在这方面问题不大,但是在脱式计算的使用上，学生还不够熟练，格式方面容易出错，要加强练习。