二年级下第四单元4.2 用9的乘法口诀求商4页

第四单元表内除法（二）课题第二课时用9的乘法口诀求商课型新授课内容分析 二年级的学生活泼好动、好奇心强、喜欢在玩游戏及互相比赛中进行学习，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏及竞赛的形式，让学生在玩中体验，玩中学习。同时二年级的学生善于模仿，所以在教学中，老师要注意引导用2~8的乘法口诀求商的知识迁移，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。课时目标知识与能力掌握用9的乘法口诀求商的一般方法，能正确运用9的乘法口诀求商。过程与方法通过学生动手操作、观察、思考和分析，初步培养学生有顺序地、全面地观察问题的意识。引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。情感态度价值观通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣。教学重难点教学重点能较熟练地掌握用9的乘法口诀求商的计算方法。教学难点运用已有知识与经验自主探究用9的乘法口诀求商的一般方法。教学准备课件教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论,教学过程一、复习旧知，导入新课1.将下列口诀补充完整。三(  )二十七   六九(  )   七(  )五十六(  )九八十一   五(  )三十五  六八(  )这样的题目，对你们来说简直是小菜一碟，下面来难一点了哦。2.说口诀，算答案。老师讲题目，你们说答案，并说出相应的乘法口诀？7×7=     12÷6=   20÷5=     56÷8=3.根据乘法算式，说出两个除法算式。6×8=48            说一说，最后一个除法算式，你是怎样求商的？通过刚才的复习，老师知道你们的乘法口诀确实掌握得非常好，老师相信在这节课上，你们会与更好的表现，能做到吗？【设计意图：梳理、巩固已有的知识经验，为后面学9的乘法口诀求商作好铺垫。】二、学习新知，自主探索课件出示第39页情境图老师：你们知道6月1日是什么节日吗？每个班都会在这天把教室布置得漂漂亮亮的庆祝活动。请看，他们打算用什么东西来布置教室？现在老师要开始分配任务了，她让班长挑选几个同学负责气球的布置工作。1、从图中，你知道了什么信息？2、如果你是班长，要把这些气球平均分给一些同学布置，可以怎么分？请圈一圈，说一说。3、根据你的分法，能列出两道除法算式吗？27÷9=  27÷3= (板书)4、怎样求出这两道除法算式的商？  ①根据刚才圈一圈的结果求商。②算除法，想乘法。③根据乘法口诀求商。  用哪个口诀？  板书：三九二十七认为自己能用乘法口诀，很快就求出商的，请举手。追问：老师很佩服你们。乘法口诀有那么多，你是怎样快速地找到我们需要的口诀呢？,小结：用乘法口诀求商时，先看除数，除数是几就想几的乘法口诀；再看被除数是几，口诀中缺谁就填谁。 5、一个乘法口诀能计算两个除法算式。①请观察27÷9=3、27÷3=9的口诀，你有什么发现？②9的口诀中，每一句都可以计算两道除法算式吗？小结：除了“九九八十一”以外，其它9的乘法口诀都能计算两个除法算式。  板书课题：用9的乘法口诀求商三、巩固练习1.完成教科书P39“做一做”第1题说一说用到了哪句口诀，你发现了什么？2.完成教科书P39“做一做”第2题。第一组、第二组分别想几的乘法口诀？3.完成教科书P39“做一做”第3题。四、总结收获师：同学们，今天我们学习了用9的乘法口诀求商，你能谈谈学习这节课后的收获吗？学生谈收获。板书设计用9的乘法口诀求商27÷9=（3）27÷3=（9）想：（三）九二十七三（九）二十七作业设计教学反思,本节课有前面用乘法口诀求商的基础，知识的迁移让学生能自主探究用9的乘法口诀求商的方法。学生能很快地发现乘法与除法之间的联系，了解用乘法口诀计算除法算式的原理。通过大量不同方式的练习，对较大的被除数也能很快想到相应的乘法口诀，让口算练习不再枯燥，而是变得有趣、有效。