二年级下第三单元3.2 平移和旋转3页

第三单元图形的运动（一）课题第二课时平移和旋转课型新授课内容分析 平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象，是两种基本的图形变换。二年级学生的能力差别比较大，学习态度、学习兴趣和学习习惯也有不同的层次，对空间图形的理解水平参差不平，针对这一实际情况，对不同的学生课时目标也应有不同的要求。课时目标知识与能力学生结合生活实际，初步感知平移与旋转现象；通过教学，提高学生的观察能力和动手操作能力。过程与方法通过学生仔细观察、动手操作让学生感知平移和旋转。情感态度价值观通过说出日常生活中的平移与旋转现象，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重难点教学重点初步感知平移和旋转现象。教学难点能找出平移和旋转现象。教学准备课件教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论,教学过程一、问题情境师:同学们在游乐场里发现了旋转的小飞船、在轨道上跑的小火车、高空缆车和大风车等,这里面蕴含着很多数学知识。今天我们就一起来学习吧!【设计意图:从学生熟悉的游乐场画面中引入新课,告诉学生我们的生活中处处有数学,感知数学与生活的紧密联系】二、自主探究1.认识平移现象。师:说说图中的物体是怎样运动的?(课件出示:教材第30页最上面的图)生1:高空缆车是在索道上沿着一个方向运动的。生2:门是在轨道上向一个方向运动的。师:像这样沿着一条直线移动的现象,我们说是平移现象。你还见过哪些平移现象?学生可能会说:·小火车在直的轨道上跑是平移现象。·抽屉拉出来,推进去都是平移现象。……师:看图中哪几座小房子可以通过平移相互重合?(课件出示:教材第30页例2图)生1:最上面的小房子向左下方平移可以跟最下面的小房子重合。生2:最左边的小房子先向右平移,再向上平移能跟最上面的小房子重合;最左边的小房子先向右平移,再向下平移能跟最下面的小房子重合。……(只要学生能找出来并且说正确就要给予表扬,如果学生不能说出类似第二种情况,教师可以作为参与者进行引导)2.认识旋转现象。师:看看图中这些物体的运动,有什么共同点?(课件出示:教材第31页例3图)生:它们都在绕一个固定的点转动。师:对!像这样绕一个固定点转动的运动现象,我们说是旋转现象。你还见过哪些旋转现象?生1:钟表的表针在旋转。生2:我们课间做游戏时,手拉手转圈,也是旋转现象。生3:小风车的转动,也是旋转现象。【设计意图:学生对平移、旋转的理解不能停留在概念的表面,教师让学生找一找身边的平移、旋转现象,加强了数学与生活的联系,使数学学习与生活一体化】三、巩固拓展1.完成教材第30页“做一做”。,如果要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢？同学们，快来移移看！剪下教材第121页的学具，小组合作，沿着直线排一排，画一排小汽车。2.完成教材第31页“做一做”。拿出课前准备好的教材第121页的学具照样子做陀螺。小组合作，共同制作，将制作好的陀螺试着玩一玩。（一开始玩起立不太顺利，教师可先和一个学生示范。）四、课堂小结你能用自己的话说说什么是平移，什么是旋转吗？通过这节课的学习，你有什么收获？板书设计平移和旋转平移：物体或图形在直线方向移动，而本身没有发生方向上的变化。平移现象：观光梯、缆车、推拉窗户……旋转：物体围绕着某一点（一个中心）移动。旋转现象：钟面的指针、摩天轮、螺旋桨……作业设计教学反思让学生做游戏，在游戏过程中调动学生的多种感官，让学生充分活动起来，在自主探索与合作交流中认识了平移和旋转的现象，丰富了感性认识，培养了空间观念。