二年级下第三单元3.1 认识轴对称图形4页

第三单元图形的运动（一）课题第一课时认识轴对称图形课型新授课内容分析 学生已经学习过一些平面图形的特征，形成一定空间观念，并且在生活中经历过图形的运动，对轴对称图形的概念虽然不清楚，但是学生生活中有大量的素材，教学中需要借助身边有趣的现象，帮助学生理解图形运动这样抽象的概念。鉴于学生思维发展的规律，低年级学生的思维以具体形象思维为主，因此在学习抽象的图形知识时，需要借助直观的形象支持。比如观察、折一折、比一比、画一画、拼一拼等，为学生提供丰富的机会，在观察与动手操作中进行思考和发现，直观的感受图形的运动特征。课时目标知识与能力使学生通过观察操作，初步认识轴对称现象，能正确找、画对称图形的对称轴。过程与方法通过动手操作等活动，初步感性地了解轴对称图形的性质；培养学生观察、分析、综合、抽象概括等能力，培养学生自主探索的精神及合作能力。情感态度价值观通过对生活事物及相应图形的欣赏，感受数学与生活的密切联系，陶冶情操。教学重难点教学重点初步认识对称现象。教学难点能正确找、画对称图形的对称轴教学准备课件教学媒体选择,PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、欣赏图片，建立表象课件出示教材第28页单元主题图。谈话：同学们，你们去过游乐场吗？这些玩具大家都玩过吗？那你对这个场景肯定不陌生了，你能给大家介绍下这个游乐场里有哪些好玩的项目吗？（请认识的学生介绍项目。）小结：你瞧，这个游乐场可好玩了，高高的上空有缆车、摩天轮，下面还有小火车、滑滑梯、飞机，孩子们在这里玩得可高兴了，他们还在这儿放风筝呢，这里不仅好玩，还藏着好多数学知识，想不想认识它们呢？这节课我们就要在这样的游乐场里学习数学知识。二、互动新授1、小组合作，探究对称。教师点击蜻蜓风筝和蝴蝶风筝的图形。谈话：你看，这是在游乐场上的蝴蝶风筝和蜻蜓风筝，认真观察，它们在形状上有什么特征？（让学生用自己的语言说。）教师小结并过渡：像这些物体，它们的左右两边是完全一样的，我们把这种现象称为“对称”，在我们的生活中还有着许多这样的物体，让我们一起去欣赏下吧。（课件出示叶子、蝴蝶和天安门图。）师生谈话：从这些物体中，你发现它们都有什么特征呢？把你的发现在小组内说一说。学生自主交流。谁愿意来把你们组的发现说给大家庭？（学生在汇报时，教师尽量鼓励学生用自己的语言来表达，对学生一些不准确的表达无须过分强求，不必可以纠正。）2、教学“对称”师：同学们刚才观察得非常仔细，发现了这些各式各样的图形都有一个共同的特征，就是它们的左右两边都是完全一样的。这种现象在数学上称为——对称，这些物体就是对称现象。3、剪一剪——认识轴对称图形。（1）师：前面我们已经认识了对称图形，老师这里给每个小组都准备了一些纸张，大家能够用剪刀试着剪出一个对称图形码？在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形，然后动手试一试。学生小组合作，完成剪一剪。组织学生将自己小组剪出的对称图形进行展示并汇报各自的剪法。（2）引导学生明确剪对称图形的方法。,要剪出一个对称图形，可以先把纸张进行对折再剪，最后沿对折的地方打开，这就形成了一个对称图形。教师小结：像这样剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。同桌交流，将剪出的图形对折，看看是否完全重合，说说同桌剪的是不是轴对称图形，怎样判断？教师引导：我们剪轴对称图形时，先要对折，那就是说，把你手上的图形对折，如果能完全重合，就是轴对称图形。学生操作，判断。指名上台演示，说说判断的理由。（展示时，教师注意让学生从不同的方向，横着、竖着、斜着的方向对折，感受不同角度进行判断。）4、引导学生认识对称图形的对称轴。谈话：将对折的图形打开，你有什么发现？（中间有一条折痕。）师：这条折痕就是这个轴对称图形的对称轴。同学们，用铅笔画出你们所剪图形的对称轴。学生认识对称轴，画出对称轴。5、同桌之间互相找找剪出来的轴对称图形的对称轴。学生找，互相说。6、说一说，在我们的周围你能找出轴对称图形吗？三、拓展延伸，巩固深化师：下面这些图形中，哪些是轴对称图形?(课件出示：教材第29页“做一做”)生：只有蜻蜓和汽车是轴对称图形。师：你是怎样知道的?生1：如果我们沿蜻蜓身体的正中间对折，折痕两边的部分能完全重合，所以说蜻蜓是轴对称图形。生2：我们可以把汽车的图片沿正中间对折，同样折痕两边的部分能完全重合，所以说汽车的图片也是轴对称图形。【设计意图：让学生在动手操作中加深对轴对称图形的认识，既激发学生学习数学的兴趣，又培养学生的动手操作能力】四、课堂小结师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？学生自由发言。教师小结：这节课我们从生活中的对称现象认识了轴对称图形，只要我们留心观察，我们生活的周围处处可以看见轴对称图形，正是因为有了这些图形，我们的生活才会装扮得这么美丽。板书设计认识轴对称图形对折后，折痕两边的部分能够完全重合的图形是轴对称图形，折痕所在的直线叫对称轴。,作业设计教学反思1.注重学生的实践操作活动。让学生动手操作，在活动中调动学生的积极性，让学生充分活动起来，提高感性认识，加深对轴对称图形的认识。2.给学生创造自由度较大的学习空间与时间。教师敢于放手，让学生体会知识的发展过程。尤其是在动手环节，为学生提供思维的空间，有猜测、有验证，一层紧扣一层，每层都需要学生的自主参与。