二年级下第一单元1.1 数据收集整理4页

第一单元数据收集整理课题第一课时数据收集整理课型新授课内容分析本单元依托学生熟悉的情境，以收集数据、记录数据和呈现数据为主，从中学习调查的方法中初步了解统计表，同时对数据进行简单的分析，从而使学生经历统计的全过程。课时目标知识与能力在具体情境中体会抽样调查的合理性，能正确填写统计表。过程与方法在具体的统计过程中，体会记录数据方法的多样性，优化记录方法。情感态度价值观培养学生的实践能力、分析能力与合作意识。教学重难点教学重点学会在分类的基础上用写“正”字的方法记录数据，认识简单的统计表，会用给定的统计表呈现和整理数据。教学难点通过对数据进行简单分析，使学生初步体会运用数据进行表达与交流的作用。教学准备课件教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论,教学过程一、问题情境师：新学期开学了，学校要给同学们订做校服。你希望是学校做主选择校服的颜色呢？还是有什么别的想法？生1：应该征求大家的意见，选大多数同学喜欢的颜色。生2：是啊，用大家喜欢的颜色做校服，我们会更喜欢穿校服，也会更好地投入学习。师：同学们说得有道理，那这节课我们就一起来研究解决选择哪种颜色做校服最合适的问题。【设计意图：创造民主、宽松的课堂氛围，引导学生探究问题，更容易激发学生的兴趣，提高课堂的教学效率】二、自主教学1.教学例1。师：有下面4种颜色，选哪种颜色合适？(课件出示：教材第2页例1)师：我们怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？学生可能会说：·可以在全校进行调查。·全校学生那么多，怎样调查呢？(可以先在班里进行调查)·我们可以让班里每人只能选一种颜色，然后最喜欢红色的同学举手，记录人数；最喜欢黄色的同学举手，记录人数……依次进行就能统计好班里同学选择的情况，也就能看出全班喜欢哪种颜色的人数最多。师：在班里进行这样的调查，就能代表全校大多数同学的选择吗？为什么？生1：虽然我们只是全校的一部分，但是其他班级的同学选择的结果也许跟我们是相同的，依此类推全校大多数同学的选择也应该是这样的。生2：我觉得一般来说大家的眼光都差不多，我们班应该能代表全校大多数同学的选择。生3：学校就是由一个个像我们这样的班级组成的，我们班也是随机抽取的，统计结果具有一定的合理性。……师：同学们的回答非常棒！现在请大家根据我们刚才记录的结果回答问题。(课件出示：教材第2页统计表及问题)学生根据统计表回答问题，教师及时对学生的回答作出评价。【设计意图：给予学生充足的时间和机会发表自己的见解，探究调查的方法，通过讨论体会抽样调查方法的合理性，学会进行抽样调查】2.教学例2。师：学校要举办讲故事大赛。我们班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛。选谁参加呢，你有什么办法来决定呢？生：我们可以用投票的方法来决定谁参加比赛，就像我们投票选举班干部那样无记名投票。,师：好啊！请同学们写好自己的选票，老师要收起来了。学生写选票，老师收齐。师：写好选票之后，我们怎样才能知道结果呢？生：我们应该进行唱票，有人记录，有人监督。师：很好。看，老师这有几个同学记录的结果。(课件出示：教材第3页的记录结果)师：你发现了什么？生：这三位同学采用了不同的记录方法。第一位同学是画“正”字法记录，第二位同学是画“????”记录，第三位同学是画“○”记录。师：是啊，我们可以选择自己喜欢的方法记录数据，可以是画“正”字，还可以是画任何自己喜欢的符号。师：下面请大家把记录的数据进行整理，填入教材第3页的表格中。学生整理数据，完成表格的填写。师：现在请大家谈谈，你喜欢哪种记录方法？为什么？生：我喜欢用画“正”字法记录数据，因为一个“正”字正好是5笔，最后整理数据的时候容易计算，比其他记录方法一个一个地数要简便，而且容易数对。师：说得有道理，你们赞成吗？师：看看表中的数据，我们应该选谁参加比赛呢？(陈小菲选票最多，应该选他参加比赛)师：今天有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也参加投票，结果可能会怎样？(如果学生能分情况答出来最好，如果不能，教师就要引导学生分情况考虑：①这两个人都投票给王明明；②这两个人都投票给陈小菲；③这两个人分别投票给王明明和陈小菲)【设计意图：结合具体情境，引导学生体会记录数据方法的多样性，通过提问，引导学生思考用画“正”字法记录数据的科学性】3.教学“做一做”。师：请同学们调查本班同学最喜欢去哪里春游，完成下面的问题。(课件出示：教材第3页“做一做”)师：你认为应该怎样做呢？生1：我们可以让大家分别举手选择表示自己最喜欢去的地方，然后把地点和人数记录在表格里。生2：我们可以让同学们把自己喜欢的地方写下来，然后分类进行统计，最后填写表格。生3：我们可以像刚才投票一样采用画“正”字法，对收集到的数据进行分类整理，最后填写表格。……师：这些方法都可以。如果在课堂上，我们怎样做比较合适呢？为什么？生：我们用举手的方法统计数据最快了，只需要几分钟的时间，因为大家都在这儿，分别举手数一数就知道了。师：说得有道理，现在我们就分别来统计、记录好数据，一会儿回答问题。,师生进行收集、记录数据，填写表格。学生根据表格中的统计结果回答问题。【设计意图：通过教学“做一做”，在一定程度上可以有效地帮助学生梳理知识，牢固掌握所学的知识点，做到灵活运用来解决生活中的实际问题。同时，使学生认识到数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣】三、总结提升学完这节课，你收获了什么呢？跟大家说说吧！学生发言后，教师总结：同学们说得真好，学会了收集、记录和整理数据，经过这节课的学习大家更喜欢数学了……今后要细心观察生活中的数学问题，相信你们会更棒！【设计意图：课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理，回顾知识点的同时学会数学思考的方法】板书设计作业设计教学反思无论是调查方法还是记录数据的方法都是多种多样的，学生的思维也是灵活多样的，在教学时教师不能强求划一，而是应该从众多的方法中，引导学生根据实际情况学会自己分析，选择合适的方法对数据进行调查、记录并整理分析。这一优化过程必须让学生亲身经历，这样才能提高学生的综合能力。