一年级下第六单元6.7解决问题（1）5页

第六单元100以内的加法和减法（一）课题解决问题（1）课型新授课内容分析1.运用连加、连减的知识解决实际问题。2.运用不同的策略解决实际问题。课时目标知识与能力1.结合具体情境，理解并学会用不同的策略解决同数连加的实际问题。2.经历动手操作、合作交流、比较优化等过程，不断积累解决问题的策略和经验，提高运用数学知识解决实际问题的能力。过程与方法使学生会用连加、连减的知识解决实际问题；经历动手操作、合作交流、比较优化等过程，不断积累解决问题的策略和经验，提高运用数学知识解决实际问题的能力。情感态度价值观感受数学与生活的联系，体验在探究活动中获得成功的快乐，体会数学在生活中的应用价值。教学重难点教学重点学会用不同的策略解决同数连加的实际问题。教学难点方法的多样性及优化意识的培养。教学准备课件、学具教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、复习知识课件出示习题。学生独立完成后指名学生汇报结果。第1题要说出各算式的运算顺序，第2题要强调口算的速度和准确性。,【设计意图】复习口算，进一步强化口算，同时为本节课的解决问题打下知识基础。二、情境引入，明确问题师：“六一”儿童节快要到了，我请小朋友们折了一些小星星，准备在节日期间装扮教室。我们一起去看看小朋友完成的情况吧！课件出示教科书P77例4。1.读懂主题图，记录信息和问题。师：从图中你知道了哪些信息？问题是什么？【学情预设】学生可能从文字和图两个角度进行表述，佳佳、浩浩和小芳3人一起折小星星，每人折了6个小星星，要求的问题是：他们一共折了多少个小星星？学生可能表达得不完整，最后要引导学生完整地说一说。教师根据学生的回答把相应信息记录在黑板上。师：每人折了6个小星星是什么意思？你能换一种说法吗？【学情预设】学生可能会说，佳佳折了6个小星星，浩浩折了6个小星星，小芳折了6个小星星。【设计意图】让学生自主收集信息，培养学生审题习惯，在看图表达图意的过程中，培养学生理解和表达的能力，同时通过变换叙述的方式，帮助学生理解题意。2.揭示课题。师：怎样解决这个问题呢？我们今天一起来研究一下。［板书课题：解决问题（1）］三、自主探究，解决问题1.画图表述数量关系。(1)师：你能画图表示题中的已知信息和问题吗？学生尝试在练习本上画图。(2)展示交流。师：谁来展示一下自己的画法？【学情预设】学生有的画星星，有的画圆圈，有的直接用数字表示，图形可能画得不完整，在汇报的过程中，教师引导学生画图要完整、规范。教师课件展示规范的图示。【设计意图】通过画图直观地显示题意，有条理地表示数量，便于学生发现数量之间的关系，有助于形成解题的思路。2.分析研究，交流算法。师：通过刚才的分析，你能解决这个问题吗？【学情预设】学生会根据图示直接列加法算式：6+6+6=18(个)。（教师板书）师：观察这三个加数，你有什么发现？【学情预设】三个加数都是6，加数相同。师小结：加数相同也可以称作同数相加，今天我们就学习用同数相加解决问题。,3.丰富解题策略。(1)列表的策略。师：除了列算式还可以列表解决。(课件出示空表)请同学们根据题意尝试完成表格，完成后小组内展示交流。师：你是怎样想的？【学情预设】有了前面的基础和表格练习，学生能够尝试完成填表，1个人折6个，2个人折了2个6，相加就是12个,3个人折了3个6，相加就是18个。根据学生的回答，教师板书。【设计意图】列表的策略学生不容易想到，需要教师引导，在此，通过出示完整的表格让学生尝试完成，然后交流，在尝试、交流的过程中掌握了列表这一解题策略，为后面解决问题打下基础。(2)画箭头的方法。师：除了列式、列表外，还可以用画箭头的方法来进行解决。课件出示，师生共同完成。(3)比较三种方法。师：解决这个问题时，我们一共用了哪些方法？【学情预设】学生能总结说出学过的三种方法。教师课件出示并板书总结的三种方法。师：你最喜欢哪种方法？为什么？【学情预设】学生用哪种方法都行，说出自己的理由就行。师小结：在解决同一个问题时，可以根据题意，灵活选用不同的方法解决问题。【设计意图】通过交流，使学生感受解题策略的多样性，帮助学生不断积累解决问题的策略。4.回顾反思，检验结果。师：解答正确吗？怎样检查？【学情预设】从头到尾检查一下解答过程。师：回顾一下，在解决问题时分几步？在解决这个问题时用了哪些方法？【学情预设】学生结合解答过程，说出解决问题的三个步骤，并叙述三种策略。【设计意图】通过小结回顾，进一步熟悉解决问题的过程，丰富学生的解题策略。四、实践应用，巩固提升1.完成教科书P77“做一做”。(1)学生独立分析并用自己喜欢的方法解答。(2)全班汇报交流。课件辅助呈现方法多样的解题策略。2.完成教科书P79“练习十八”第1题。学生独立完成后同桌相互交流。,【学情预设】学生用学到的三种策略解答都可以。【设计意图】通过两道同数连加的练习，更好地帮助学生掌握问题的结构，丰富用同数连加的方法解决问题的经验，搭建由加法到乘法过渡的桥梁，便于今后更好地理解乘法的意义。五、课堂小结师：通过今天的学习，你学到了什么？板书设计解决问题作业设计教学反思本节课在教学时注重信息收集，让思考从读题开始，注重思维表征，通过让学生画图表示题意，并用加法或列表的策略解决问题，促进学生积累解题策略。在教学中，大部分学生想到的是用加法解决问题，列表策略出现较少，要及时引导学生掌握列表的方法，丰富解题策略。,