一年级下第四单元第6课时 解决问题3页

第四单元100以内数的认识课题解决问题课型新授课内容分析本节课注重让学生经历解决问题的完整过程：抓住关键词理解题意；寻找解决问题的方法；可以怎样验证。帮助学生形成解决问题的基本步骤，实现解决问题方法的多样化，让学生在不同的问题情境中不断积累解决问题的经验，能灵活选择解题方法。课时目标知识与能力通过“能穿几串”的知识，经历解决“已知总数、几个为一组，可以分成几组”这种类型的问题的过程，并利用所学的知识解决实际问题。过程与方法经历解决问题的完整过程，感受利用画图、数的组成、数数等多样化解决问题的策略，提升解决问题的能力。情感态度价值观通过解决问题体会数学学习的价值，发展学科情感。教学重难点教学重点会用数的组成解决相关问题，感受多样化解决问题的策略。教学难点针对不同的问题，选择合适的方法解决问题。教学准备课件、小棒。教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、谈话导入，揭示课题课件呈现一些串珠。师：这些串珠都是用小珠子一颗一颗穿起来的。今天我们就来研究穿珠子中的数学问题。(板书课题：解决问题）二、自主探究，解决问题1.观察发现，获取信息。课件出示教科书P46例7。,师：读题看图，你知道了什么？要解决的问题是什么？已知有58个珠子，每10个穿一串。要求的问题是能穿几串？（板书）【设计意图】让学生通过读题、看图，学会审题寻找信息，将信息进行整理，明确题意，经历解决问题的过程。2.自主探究，解决问题。(1)自主探究，尝试解决。师：你们能解决这个问题吗？把你的想法写在练习本上。(2)小组交流。师：把你的想法和答案与同桌交流一下。(3)全班交流，感受多样化策略。师：谁愿意到前面来展示你的解题思路和过程？指名学生讲述，教师根据学生的回答及时订正。预设1：圈一圈，每10个珠子圈起来，可以圈5串，还剩8个珠子不够穿一串。预设2：用小棒摆一摆，每10根小棒捆一捆，58根小棒可以捆5捆，还多8根，所以58个珠子，每10个珠子穿一串，可以穿5串，还剩8个珠子。预设3：用数的组成解决问题。58里面有5个十和8个一，所以能穿5串，还剩8个珠子。教师根据学生的回答板书。【设计意图】首先充分放手，让学生自己面对问题寻找策略，在经过独立思考后进行全班分享，这样可以让学生清晰地理解各种解决问题的策略，并感受策略的多样化。3.及时检验，回顾思考。师：解答正确吗？怎样检验？有学生会认为再检查一遍，就是看这个结果对不对；有学生很可能就是又重复刚才的解题过程。教师应引导学生从结论入手，推算回去。学生把意思说到位就可以了，让学生领悟检验解答方案正确与否的思路和方法。课件配合演示：1串10个，2串20个……5串50个，加上剩下的8个，一共有58个。师：回顾一下，我们解决这个串珠中的数学问题的思考步骤是怎样的？用了哪些方法来解答这个问题？先读题，知道了要求什么,再运用画图或数的组成相关知识来解决问题，最后检验解答是否正确。【设计意图】引导学生梳理并再次经历解决问题的全过程，知道解决问题首先要审题，明确条件和问题，然后再解答，最后还要检验解答结果是否正确。在此环节中，重点帮助学生回顾已学的相关知识，并进一步理解运用画图、数的组成等解决问题的策略，感受多样化的方法。4.巩固应用，强化方法。(1)师：如果5个穿一串，这些珠子能穿几串？学生独立思考，完成后交流解决问题的方法。学生还是可能会圈一圈或用数的组成进行推算。(2)完成教科书P46“做一做”。师：你知道了什么条件？要解决什么问题？师：“装满”是什么意思？学生独立完成后小组内交流。,预设1：圈一圈，10块饼干圈在一起，可以圈出8袋，还剩2块。预设2：用数的组成解决问题。82里面有8个十和2个一，所以可装满8袋，还剩2块。师：在这些方法中，你最喜欢哪一种？为什么？师小结：在解决这类问题时，如果数目较大，可以更多地利用数的组成来解决。【设计意图】通过两道练习提升解决此类问题的熟练程度，在感受多种策略的同时，鼓励学生用数的组成的方法解决问题，对解决问题的策略进行适当优化。三、深入生活，拓展练习1.完成教科书P47“练习十”第1题。师：仔细读题，说说你知道了什么，要求什么。师：原来是怎么装的？现在呢?学生独立完成后同桌之间交流展示。预设1：如果10个装一袋，可以将原来的两袋装一起成为1袋，圈一圈，可以装4袋。预设2：原来5个装一袋，装了8袋，数一数共40个。每10个装一袋，40里面有4个十，所以可以装4袋。2.完成教科书P47“练习十”第2题。学生独立完成后交流。学生可能会先数出杯子的个数，再圈一圈。教师不要过早进行评价。在解答的过程中学生就会发现，利用圈一圈的方法，每3个一盒，可以圈8盒，还剩2个。不用知道杯子的总数，直接用圈一圈的方法也可以解决问题。检验自己的结果是否正确。交流时，口答结果。3.完成教科书P47“练习十”第3题。师：什么叫装满？(不足12个不能装满一筒)师：估一估，你觉得大约可以装满几筒？将你的想法和同桌说一说。到底可以装满几筒？你打算怎样解决？学生可能会圈一圈、数一数，12+12+12＝36。可以装满3盒，还多4个。【设计意图】这里连续3道“解决问题”的题目，不断地让学生经历解决问题的完整过程，学会根据不同的情境选择合适的策略，提高解决问题的能力。四、课堂小结师：通过今天的学习你学会了什么？你是怎样解决这些问题的？板书设计解决问题有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？圈一圈，能穿5串。数的组成：58里面有5个十和8个一，所以能穿5串，还剩下8个。作业设计暂留，未来结合我们的纸质产品填写教学反思本节课注重让学生经历解决问题的完整过程：抓住关键词理解题意；寻找解决问题的方法；可以怎样验证。帮助学生形成解决问题的基本步骤，实现解决问题方法的多样化，让学生在不同的问题情境中不断积累解决问题的经验，能灵活选择解题方法。