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- 2023-01-28 10:41:25 发布
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第四单元100以内数的认识课题比较大小(2)课型新授课内容分析本节课围绕两条线进行教学:一是通过估一估瓶中小球的数量,了解估数的一般方法,初步建立数感;二是用“多一些、少一些、多得多、少得多”等词说一说任意两种颜色小球数量比较的结果。课时目标知识与能力在具体情境中感知100以内数的多少,会用“多一些、少一些、多得多、少得多”来描述数量之间的关系。过程与方法引导学生进行估计,培养学生观察、分析、比较、表达的能力,进一步培养学生的数感。情感态度价值观感受数学与生活的密切联系,体验学习数学的乐趣。教学重难点教学重点正确运用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数量之间的关系。教学难点理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的相对性。教学准备课件、小棒。教学媒体选择PPT教学活动提问,师生讨论教学过程一、创设情境,初步感知1.情境导入。课件出示三个球——篮球、排球、网球,让学生观察。师:比一比这三个球的大小。预设1:篮球最大,网球最小。预设2:篮球比网球大,篮球和排球差不多。师:篮球比网球大多少?你能形容一下吗?篮球和排球呢?学生可能会说“篮球比网球大得多或大很多”“篮球比排球大一些或大一点”“篮球和排球差不多”。然后引导学生反过来说。,【设计意图】学生的年龄小,生活经验少,从熟悉直观的情境入手,激发学生的学习兴趣。通过比较三个球的大小,让学生利用经验体会“大得多”和“大一些”、“小得多”和“小一些”的含义,初步感知数量之间的关系。2.揭示课题。师:球的大小我们可以通过观察比较出来,我们在生活中也经常会进行比较,在比较几个数量多少的时候,经常用到“多一些、少一些、多得多、少得多”来描述它们之间的关系。这节课,我们一起来比一比,说一说。[板书课题:比较大小(2)]二、探究新知,具体感知1.估一估。(1)课件出示装有10个黄球的瓶子。师:数一数有多少个黄球。(10个)(2)课件出示装有15个蓝球的瓶子。师:猜猜蓝球有多少个,你是怎样猜的?用10个黄球为标准。猜一猜蓝球的数量。(3)课件出示装有58个红球的瓶子。师:估一估有多少个红球。学生既可以用10为标准,也可以用15为标准。在估一估的基础上明确“58”。【设计意图】通过例题,学生了解估数的一般方法:先数出10个(找标准量),再估大约有几个这样的10个(标准),形成一些初步的估计技巧,培养学生的数感,感知数量的多少。2.比一比,说一说。(1)体会“多一些、多得多、少一些、少得多”的含义。师:哪种球最多?哪种球最少?学生很容易比较得出:58>15>10,红球最多,黄球最少。师:请同学们任意选两瓶比一比,并用“多一些、多得多、少一些、少得多”来描述比的结果。同桌之间相互说一说。在前面比较大小的基础上,让学生比较数量的多少,用“多一些、多得多、少一些、少得多”来描述任意两瓶小球数量的多少关系,应该不会很困难,但学生年龄小,难免有说不清的情况,教师要及时给予帮助引导学生清晰、完整地表述。(2)交流展示。教师指定任意两瓶进行比较,由学生说出比的结果。师:红球和黄球比呢?蓝球和黄球比呢?红球比黄球多得多,蓝球比黄球多一些。学生的回答是不完善的,要引导学生关注同样是和黄球比,但是多出的程度不一样,所以用不同的词来描述。(教师根据学生的回答适时板书)师:同样都是和黄球比,为什么蓝球就“多一些”,红球却“多得多”呢?因为多的数量不同。师:黄球和其他两种颜色的球相比呢?黄球比红球少得多,黄球比蓝球少一些。(板书)师:同样都是拿黄球去和其他两种颜色的球相比,为什么和蓝球比就“少一些”,和红球比就“少得多”呢?,因为少的数量不同。3.小结提炼。师:两个数比较时,什么时候用“多得多、少得多”?什么时候用“多一些、少一些”?一年级的学生概括总结能力有限,这里只要表达出意思就可以,不要求语言上的精准与完整。【设计意图】反复引导学生体会:要根据实际情况比较数量多少,两个数相差较大时,就用“多得多”或“少得多”;两个数相差不大时,就用“多一些”或“少一些”。三、巩固应用,延伸拓展1.完成教科书P43“做一做”。(1)任选两种进行比较,说一说它们之间的多少关系。有了前面的教学,学生容易用“多一些、少一些、多得多、少得多”来描述它们之间的多少关系,学生描述不规范时,教师要引导学生规范表达。(2)指名学生说一说。苹果的数量比桃多一些,梨的数量比桃多得多;桃的数量比苹果少一些,桃的数量比梨少得多。2.完成教科书P45“练习九”第4题。(1)师:从题目主题图中你知道了什么?从图中可以获得三只青蛙吃的害虫数量之间的大小关系,然后根据给出的数据来确定相应的数据。(2)学生独立完成,同桌互相检查正误。由于给定的数据较为合适,学生判断起来难度不大。【设计意图】以上两个练习题,由浅入深,第一个练习题与例题配套,第二个练习题是例6的逆向练习,在正向和反向练习中感知100以内的数的大小,培养学生的数感和表达能力。3.数学游戏。(1)以教科书P45数学游戏为例,教师指名两名学生上讲台示范。(2)同桌两人玩游戏。有了示范后,学生玩这个游戏的难度不大。【设计意图】通过这个活动,加深学生对数的大小的体会,同时感受“区间套”逐步逼近的思想方法。四、课堂小结师:今天这节课你有哪些收获?板书设计比较大小(2)红球比黄球多得多,蓝球比黄球多一些。黄球比红球少得多,黄球比蓝球少一些。作业设计暂留,未来结合我们的纸质产品填写教学反思,本节课围绕两条线进行教学:一是通过估一估瓶中小球的数量,了解估数的一般方法,初步建立数感;二是用“多一些、少一些、多得多、少得多”等词说一说任意两种颜色小球数量比较的结果。学生用这几个词语来描述,问题不大,但是规范地表述出来还要加强训练。