六年级上第六单元第1课时 百分数的意义和读写4页

第六单元百分数（一）课题第一课时百分数的意义和读写课型新授课内容分析本节课内容是在学生已学过整数、小数特别是分数知识的基础上进行的，是已学知识的延伸和拓展。教学过程中引导学生通过小组讨论、观察思考，渐渐由旧知归纳出新知，培养了学生自主学习的能力，为后续部分的学习做好准备。课时目标知识与能力通过比较体会引入百分数的必要性，会正确地读、写百分数。过程与方法理解百分数的实际意义，了解百分数与分数的联系与区别。情感态度价值观在认识百分数的过程中，培养学生的观察、分析、比较能力，发展数感。教学重难点教学重点理解百分数表示一个数是另一个数的百分之几。教学难点在具体的情境中理解百分数的实际含义。教学准备课件，淡盐水。教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、创设情境，谈话引入师：同学们，你们在使用电脑或手机时，见过类似这样的情境吗？（课件出示P82第一张图片）师：仔细观察，你们读到了哪些信息？这里的“14%”，你们知道表示什么意思吗？,大部分学生都有这样的经历，就算没有这样经历的学生，通过图片文字也知道，是安装程序正在格式化。有的学生会说这是表示安装程序格式化的进度，有的学生会说这是表示已经格式化了多少。师：电脑安装程序格式化时，屏幕上会显示格式化的进度，这个时候我们就知道已经格式化了多少，要耐心等待。师：除了电脑安装，生活中还有一些地方也有类似的信息。大家请看。（课件出示P82后两张图片）师：这些信息你们见过吗？它们是什么？从中你们知道哪些信息？左图是衣服的吊牌，从中可以知道服装面料和里料的成分各占多少；右图是汽车销售情况汇报图，从中可以知道A品牌汽车的销售情况。师：在这些信息中，有我们今天要学习的百分数。这节课我们就来学习百分数的意义和读、写法。（板书课题：百分数的意义和读写）【设计意图】从最常见的电脑安装程序格式化进度、服装面料和里料的成分、A品牌汽车销售情况切入，突出百分数在生活中的应用，将学生的生活经验与教学内容联系起来。这里的百分数包括百分号前面的数是整数的、小数的，小于100的、大于100的，让学生认识到各种情形的百分数。二、感受生活中的百分数1.揭示百分数的概念。师：我们将这三幅图中与“14%”是同一类的数都找出来。（课件出示）师：像上面这样的数，如14%、65.5%、120%、241%……叫做百分数，其中的“%”叫做百分号。（板书）2.举例生活中的百分数。师：你们还在什么地方见过百分数？举例说一说。学生可能会说在果汁瓶上见过百分数，在牛奶包装盒上见过百分数，老师在期末考试计算及格率和优秀率时用过百分数。师：看来，生活中的百分数还真不少。老师课前也收集了一些百分数，我们一起来看一看。（出示课件）3.百分数的读法。师：你们会读这些百分数吗？大部分学生会读，只有少数学生读成一百分之……师：读百分数时，先读百分号，再读百分号前面的数，读作“百分之……”，如14%读作百分之十四。结合学生读的百分数，教师板书：14%读作：百分之十四，65.5%读作：百分之六十五点五，120%读作：百分之一百二十，241%读作：百分之二百四十一。三、理解百分数的意义1.结合具体情境理解百分数的意义。课件出示P82第一张图片。师：这里的14%表示什么意思？,学生会说已经格式化的部分占所要格式化的总量的。师：那么没有格式化的部分占所要格式化的总量的多少？（86%）师：再来看看这里的百分数，表示怎样的意义呢？（课件出示）这里的120%表示今年1-2月比去年同期多的销量，是去年同期销量的；241%表示今年2月份比去年同期多的销量，是去年同期销量的。2.归纳百分数的意义。（1）师：你能任选一个百分数说说它表示的意思吗？学生自由选择百分数说说表示的意思。师：现在你们能说说什么是百分数吗？学生会说分母是100的分数是百分数，带有百分号的数是百分数。（2）师：百分数确实是分母是100的分数。但是它跟分母是100的分数完全相同吗？学生讨论。引导学生说出：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。（板书）师：百分数都是几个数比较的结果？（2个）师介绍：百分数也叫做百分率或百分比。（板书）师：根据这句话，你们对百分数有怎样的理解？这句话可以理解为“百分数表示的是两个数之间的关系”“百分数表示的是两个量的比”。师：同学们说得很对，百分数表示的是两个量之间的一种比的关系，所以不需要带单位。（板书）【设计意图】以上环节体现了“建立表象—形成模型—得出概念”的总体教学思路。通过具体实例，让学生说说这些百分数表示的具体含义，而不是局限于对“百分数表示一个数是另一个数的百分之几”这一抽象概念的表述。3.百分数和分数的联系与区别。师：通过学习，你认为百分数和以前学的分数有什么联系与区别呢？师生、生生交流互动，认识到百分数和分数的联系与区别。结合学生的发言，课件呈现百分数和分数的联系与区别。四、实践运用，加深理解1.介绍恩格尔系数。师：百分数在生活中有着广泛的应用，恩格尔系数就是用百分数表示人们贫富程度的一个指标。请认真读一读下面的资料。课件展示教科书P83“你知道吗？”。师：你读懂了吗？恩格尔系数表示的是哪两个量的关系？（食品支出总额和家庭消费支出总额）师：2010年我国城镇居民达到了哪个生活水平？农村居民呢？（2010年我国城镇居民达到了相对富裕的生活水平，农村居民达到了小康的生活水平。）师：回家后问问爸爸妈妈自己家的经济状况，算一算，看看自己家处于哪个生活水平。,【设计意图】让学生了解到百分数在生活中的广泛应用，通过阅读材料，让学生了解经济、社会生活中的一些常识，培养学生从“量化”的角度分析经济与社会发展的意识。2.课件展示教科书P83“做一做”第1题。师：快速地在教科书上写一写，说说百分数怎样写。学生独立完成后集中交流，课件呈现结果。3.课件展示教科书P83“做一做”第2题。学生一起读一读。师：说说你是怎样读的。【设计意图】百分数的读、写是本节课的教学内容之一，但是大部分学生都会读、写。在此，让学生独立完成。交流时，选择有代表性的百分数交流读法或写法，落实百分数的读、写方法。五、课堂小结师：学习这节课后，你们有什么收获？谁能说一说？板书设计百分数的意义和读写如14%、65.5%、120%、241%……叫做百分数，其中的“%”叫做百分号。14%读作：百分之十四65.5%读作：百分之六十五点五120%读作：百分之一百二十241%读作：百分之二百四十一百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫做百分率或百分比。百分数表示的是两个量之间的一种比的关系，所以不需要带单位。作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。教学反思虽然学生在日常生活中已经接触了百分数，很多学生认识百分数，并且会读百分数，但是对百分数的意义以及其应用的认识还处于模糊阶段。因此，本节课在教科书已有素材的基础上，增加了较多的实际生活中的素材，让学生结合具体的情境理解百分数的意义，感受百分数的价值，突出重点，突破难点。而在读、写方面，主要通过练习落实。