PEP六年级上册Unit 3 My weekend plan3.64页

Thesixthperiod（第六课时）PartBLet’scheck&Let’swrapitup内容分析本课是PEP小学英语六年级第一册Unit3第六课时。主要学习一般将来时的语法要点复习以及能在实际情景中灵活运用一般将来时进行问答。老师将通过多种教学活动巩固重点单词和句型，使学生掌握本节课知识点。课时目标知识与能力·通过完成Let’scheck的听力活动，检测学生对本单元的核心句型的掌握·能从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，然后完成相应的听力任务·培养学生良好的听力习惯，以持续提高学生的听力水平·归纳本单元一般将来时的三个核心问句“Whatareyougoingtodo?”“Whenareyougoing?”“Whereareyougoing?”的句法特点·启发学生的思维，引导学生多观察，自己进行归纳和总结·能够通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入·能够理解故事内容，能按照正确的意群及语音、语调朗读故事·能够表演故事，还能恰当运用故事中的语言等过程与方法对于本部分语法点的归纳和总结并不是教师单方面的教授，而是通过设计环节，一步步引导学生观察，启发学生的思维，让他们自己对语法知识进行归纳和总结。情感态度价值观保持学生的课堂主体地位，鼓励、引导学生主动观察，主动思考，主动合作，主动回答，促进学生全面能力的提高。教学重难点教学重点一般将来时的语法要点复习。教学难点能在实际情景中灵活运用一般将来时进行问答。教学准备PPT课件､课文录音､视频､图片等。教学媒体选择多媒体，录音。教学活动,1.录音2.游戏3.听力练习教学过程Step1:Warm-up&Revision&Lead-in1.Greetings.2.Playagame:CubeChallenge.(出示课件)（游戏说明：该游戏分两轮进行。每一轮的开头PPT上都会出现魔方的一面，共九个格子。教师随机点击任意的格子，显示出格子背后的内容。第一轮要求大家根据格子后面的图片说出其对应的单词或词组:comicbook,seeafilm,dictionary,takeatrip,visitmygrandparents,wordbook,gotothesupermarket,halfprice,Mid-AutumnFestival；第二轮要求学生以最快的速度读出格子后面出现的单词、词组或句子：Wearegoingtodrawsomepictures./Whatareyougoingtodotomorrow?/Whereareyougoing?/nextweek/tonight/I’mgoingtobuyanewcomicbook./thisevening/We’regoingtothecinema./Whenareyougoing?3.Lead-in.Showthesentencestructures.Askseveralstudentstoshowtheirdialogues.Step2:Presentation1.Listenandtick.(1)Showthepicturesof“Let’scheck”onthePPT.(课件出示：教材P30Let’scheck板块的图片)Letstudentsobservethesepicturescarefully.Andtrytodescribethemintheirownwords.Trytopredictthelisteningcontent.Makeamodel:InGroup1,thefirstpictureisacinema,andthesecondpictureisaboutthepostoffice.Maybeitmeansweshouldchoosetherightplaceinthispart.(2)Thenplaytherecordingof“Let’scheck”.(课件出示：教材P30Let’scheck板块的音频)Studentslistentoitandticktherightpictures.(3)Askstudentstosaytherightanswers.Checktheanswerstogether.(课件出示：教材P30Let’scheck版块第一题的答案)2.Listenandfillintheblanks.(1)Showthefoursentencesbelowthepictures.(出示课件)Askstudentstoreadthemtogether.Trytoknowthemissingparts.Thinkofthepossibleanswersbeforelisteningtotherecording.(2)Thenplaytherecordingof“Let’scheck”again.(出示课件)Studentslistenandwritedowntherightwordsintheirbooks.,(3)Askfourstudentstoreadthesentencesonebyone.Checktheanswerstogether.(课件出示：教材P30Let’scheck板块第二题的答案)Askstudentstopayattentiontothespellingsofthewordsandcorrecttheirmistakes.(4)Presentthelisteningmaterialstohelpstudentstraintheirlisteningskills（课件出示：教材P30Let’scheck板块的听力材料）3.Let’swrapitup.(1)Showasentence:Whatareyougoingtodo?(出示课件)Askstudentstoobservethissentencecarefullyanddivideitintofiveparts.(2)Showthecorrectdivisionofthesentence.(出示课件)Taketheword“what”asanexample.Askstudentstothinkaboutthesubstitutewordsofit.Letstudentswritethemdownundertheword“what”.Thenletstudentsdiscusswitheachother:Howabouttheotherfourparts?Whatcaneachpartbesubstitutedwith?(3)Askstudentstosharetheiropinions.Checktheanswerstogether.Writedowntheruleontheblackboard:Specialquestionword+be+subject+goingto+originalverb(+others)?Stressthat“be”variesaccordingtothepersonandnumberofthesubject.(4)Askstudentstolookat“Let’swrapitup”inthebookandcomparewiththewordsonthefiveRussiannestingdolls.(5)ShowthepicturesofthefiveRussiannestingdolls.(课件出示：教材P30Let’swrapitup板块俄罗斯套娃的图片)Dividestudentsintoseveralgroups.Letthemmakesentencesbyusingthecontentsonthedolls.Encouragethemtomakeasmanysentencesaspossibleandwritethemdownonthepaper.(6)Checkthesentences.Ifstudentscanmakesentenceslikethese“Areyougoing…?Ishegoing…?He/Sheisgoing…”,praiseandencouragethem.Step3:Practice1.Showthescenesandthethreequestions:Whereareyougoing?Whatareyougoingtodo?Whenareyougoing?(出示课件)Askstudentstomakedialoguesinpairsaccordingtodifferentscenes.Makeamodel:Scene1:Aboyandagirlaregoingtothebookstoretobuycomicbooksthisafternoon.Scene2:Mikeisgoingtoseeafilminthecinematomorrowevening.2.Askseveralpairstoshowtheirworks.Trytofindthebestpair.Step4:Consolidation&Extension1.Theemotionaleducation.告诉学生要细心生活，大胆尝试，学会在实际生活中学习和体验英语。,板书设计作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。教学反思1.整个教学设计侧重于培养学生自主学习的能力，为学生创设了使用英语的环境，力争最大限度地为学生创造展示才能、发挥才智的空间。2.在听力活动和学习对话之前，让学生对所学内容进行了预测。听录音时给出问题，让学生带着问题去听听力，阅读对话，使学生的学习目的明确，因而更加能够集中注意力，主动去探究、学习。3.保持学生的课堂主体地位，鼓励、引导学生主动观察，主动思考，主动合作，主动回答，促进学生全面能力的提高。4.实施单元的整体教学，把握了单元教学目标的整体性。