人教版二年级下课文22.小毛虫7页

第七单元课文第22课小毛虫内容分析《小毛虫》按照事情的发展顺序，讲述了一只小毛虫从结茧到破茧化羽的过程，充满了人文气息和童趣。课文巧妙地运用对比的手法来表现角色形象，语言质朴自然，描写生动细致。语文要素阅读训练要素：借助关键词句讲故事。教学目标知识与能力1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，正确读写“毛虫、叶子”等11个词语。2.理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语，学会迁移运用。过程与方法1.能正确、流利地朗读课文，并借助提示说说小毛虫的变化过程，用自己的话完整地讲述故事。2.理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。情感态度价值观感受童话故事的生动、有趣。教学重难点教学重点借助提示说说小毛虫的变化过程，并用自己的话完整地讲述故事。教学难点理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。教学准备多媒体课件教学媒体选择图片,教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”。2.能正确、流利地朗读课文，并借助提示说说小毛虫的变化过程，用自己的话完整地讲述故事。3.理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语，学会迁移运用。教学过程一、初读课文，走进故事1.图片导入，激发兴趣。（1）出示蝴蝶图片，激发学生兴趣。（2）出示小毛虫图片。这就是蝴蝶小时候的样子，大自然就是这么神奇，外貌完全不同的两种昆虫之间竟然有这样的联系。小毛虫是怎么变成蝴蝶的呢？今天，我们就来跟随课文，一起去揭开这个秘密吧！（板书课题，齐读课题）2.初读课文，识字读词。（1）自由读课文，读通读顺，初步认识生字新词。（2）出示生字，交流识字方法。①偏旁归类识记：怜、愉；纺、织；抽、挪、挣。②形近字识记：纺—仿，竭—喝。（3）课件出示词语，运用不同方式认读词语。【设计意图】图片的导入，直观形象，能激发学生的学习兴趣。初读课文后，交流识字方法，并将本课的词语按组块进行集中认读，为后面学习小毛虫的三个成长阶段做好铺垫。二、梳理情节，话说“成长”,1.再读词语，发现规律。（1）分组读词语，说说你有什么发现。（2）根据学生汇报。2.小毛虫在成长过程中经历了哪些变化？再读课文，圈画出关键词句。3.结合插图，对照小毛虫的成长过程，再读课文。4.结合插图，用自己的话说说小毛虫成长的三个阶段。【设计意图】设置问题：小毛虫在成长过程中经历了哪些变化？这样能较快帮助学生提取出关键信息，形成示意图，为学生复述故事提供了支架。三、朗读指导，聚焦“成长”1.这是一只怎样的小毛虫呢？自由朗读课文第1～2自然段，并画出相关句子。l只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。l当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。（1）交流识记生字“仿、佛、整”。（2）指导朗读，体会关联词“既、也、更”，突出小毛虫的“可怜”。读“整”字时可稍拖长，体现小毛虫行动的迟缓。2.其他小动物是怎样的呢？大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。（1）体会“生机勃勃”。①结合插图想象蚂蚁、瓢虫、蜜蜂开心地唱歌、跳舞的情景。②想一想：其他小动物又会是怎样的呢？（2）指导朗读，读出轻松、欢快，充满生机与活力的语调。（3）与其他小动物的“又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……”进行对比，想象补白：小毛虫还会看到怎样生机勃勃的景象呢？3.小毛虫没有悲观失望，它是怎么想的？又是怎么做的？（1）学生交流。l它懂得：每个人都有自己该做的事情。l小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。（2）联系上下文理解词语“尽心竭力”。,①指导朗读，抓住重点词句“一刻也没有迟疑”“它织啊，织啊”。②想象小毛虫是怎样尽心竭力地工作的。③指名读，评价朗读。（3）齐读第3～4自然段。①指导朗读，抓住重点词句“尽管如此”“一刻也没有迟疑”“尽心竭力”“织啊，织啊”。②随文识字，读准多音字“尽”。③想象小毛虫是怎样坚持的，是怎样的不容易。④指名读，评价朗读。4.聚焦“蝴蝶”，体验情感。（1）最后小毛虫变成了一只美丽的蝴蝶。时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。（2）假设你就是那只小毛虫，你从开始的那只笨手笨脚的小毛虫变成了一只灵巧的、漂亮的蝴蝶。此时，你的心情是怎样的？（3）朗读指导。①指导朗读，抓住重点词语“灵巧、轻盈、飘然、色彩斑斓、愉快”。②想象小毛虫变成蝴蝶后的轻盈、愉快，越飞越远，慢慢消失的样子。③指名读，评价朗读。【设计意图】通过指导朗读，读悟结合，体会小毛虫变成蝴蝶后的情态和心情。这样边读边悟，不仅使学生的听说、思维等多方面的能力得到提升，也更好地促进学生理解课文。随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课相关内容。第二课时课时目标,1.会写“整、抽”等8个字，正确读写“毛虫、叶子”等11个词语。2.指导朗读，体会蝴蝶的“灵巧、美丽”，小毛虫的“乐观、努力”，理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。3.感受文中生动形象的语言，借助提示讲述故事。教学过程一、词语复习，语言运用1.复习本课词语，检查认读。2.聚焦“小毛虫”，用心感受。（1）朗读第1～2自然段，从哪些地方可以感受到小毛虫的“可怜”？只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。（2）练习用“既……也……更……”说话。小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。（3）动画演示“挪动”，从而让学生理解“挪动”的意思。（4）抓住“九牛二虎之力”“仿佛周游了整个世界”，理解“笨拙”，进一步感受小毛虫的“可怜”。（5）说话练习。l用“九牛二虎之力”说一句话。l小毛虫真可怜，_____________________________________。l小毛虫真笨拙，_____________________________________。【设计意图】通过认读词语、词语搭配，巩固所学的生字词，积累词语。紧扣关键词“可怜”，以语言训练点为依托，发展学生的语言表达能力和多元思维。二、精读感悟，重点突破1.精读感悟，体验“坚持”。（1）小毛虫接下来是怎么想的？又是怎么做的？l它懂得：每个人都有自己该做的事情。l小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。（2）理解句子：每个人都有自己该做的事情。,①小毛虫该做的事情是什么？②其他小昆虫该做的事情是什么？l蚂蚁忙着搬运食物。l蜜蜂忙着采蜜。l蜘蛛忙着结网。l知了忙着唱歌。（3）理解句子“万事万物都有自己的规律”的意思。提供支架，帮助理解。春天，小树_____________________；秋天，_____________________________。早上，太阳_____________________；傍晚，_____________________________。（4）朗读指导，体会小毛虫的勤奋与坚持。（5）此时，你觉得这是一只怎样的小毛虫？（坚强，不悲观失望，不羡慕别人，尽心竭力地做好自己的事情的小毛虫）2.“化茧成蝶”，练习背诵。过渡：万事万物都有自己的规律，小毛虫变成蝴蝶就是小毛虫成长的规律。（1）配乐朗读第7自然段，并播放视频。（小毛虫变成蝴蝶的过程）（2）自由朗读第7自然段，用横线画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。（3）配乐朗读，尝试背诵。3.总结方法，示范讲故事。【阅读要素训练】（1）这是一条小毛虫的故事。这个故事先讲小毛虫趴在叶子上的样子，接着告诉我们它怎样织茧，最后讲它变成了蝴蝶。我们可以像这样通过关键词句来提取信息，理清故事的思路。在讲故事时，如果能用上文中的词语就更好了。（2）教师示范，并尽量使用文中的词语，让学生形成积累，学会迁移应用。（3）同桌两人合作，一人讲，一人听。（4）个性展示，学生评价。尝试运用文中的词语把故事讲得有趣。【设计意图】通过指导朗读，读悟结合，理清文体结构，并尝试运用文中的词语，把故事讲得有趣。教师示范讲故事，同桌合作讲故事，展开讲故事的演练过程，让学生在讲与评中获得进步。,三、认真观察，指导生字1.观察生字，指导书写。（1）引导学生发现下面生字的共同点。整抽纺织编怎消布（2）仔细观察，交流书写要领。2.教师范写，提示要点。（1）“纺、织、编、消、抽”左窄右宽，“消”第七笔改撇为竖。（2）“整”上部分写紧凑，“怎”上窄下宽。（3）“布”是半包围结构，注意左上部分要写得宽，“巾”要写得窄。3.学生描红练习，教师巡视指导。4.个别点评，展示优秀书写示例，出示问题书写示例，并纠正。5.抄写词语。【设计意图】引导学生学会观察，注意字的结构、比例，写前指明学生的观察方向，写后评价反馈，在看和写的实践中把字写美观，提高书写能力。随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课相关内容。板书设计教学反思新大纲提出“要让学生充分地读,在读中感知,在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶”。在新课程理念的指引下,我以激发学生兴趣,激发学生想象的方式教学,让学生在朗读中感悟课文的真谛：“万事万物都有自己的规律。”以学生为主体,变“教教材”为“用教材”,灵活运用课件及图片,灵活运用课文,使学生真正成为课堂的主角。