人教版二年级下语文园地五9页

第五单元语文园地内容分析语文园地五共安排了五个板块的内容。“识字加油站”编排了八个词语，分两组呈现，一组与房屋、处所有关，一组与洞穴有关，引导学生认识其中带有厂字头、穴宝盖的“厨、窟”等九个生字，运用形声字的构字规律识字。“字词句运用”有两项学习内容。第一题引导在读一读、演一演中认识不同情状的笑，理解并积累表示“笑”的词语。第二题旨在让学生根据提示语，读出说话时的语气。“我的发现”编排了六个词语，每个词语都由意思相同或相近的两个字组成，词语旁边泡泡提示学生发现这类词语的结构特点，以及根据字义来理解这类词语的方法。“日积月累”节选的是《弟子规》的内容，旨在让学生熟读成诵，积累语言，并受到启发和教育。“我爱阅读”选编了故事《好天气和坏天气》，故事通俗易懂，读起来饶有趣味。通过阅读让学生懂得从不同的角度看问题，结果也会不一样的道理。语文要素阅读训练要素：根据课文内家，谈谈简单看法。教学目标知识与能力1.了解厂字旁、穴宝盖所代表的含义。2.能理解并积累含“笑”字的词语，并能够选择一两个词语演一演。3.能发现“教诲、寻找”这类词语的结构特点，了解这些词语的意思。4.能背诵《弟子规》（节选），过程与方法1.能借助形声字的构字规律认识“厨、厕”等9个生字。2.能根据提示语读出句子恰当的语气。情感态度价值观,1.初步懂得《弟子规》选文蕴含的道理。2.阅读短文《好天气和坏天气》，联系生活经验，理解老爷爷说的话，培养学生热爱阅读的好习惯。教学重难点教学重点1.积累并运用几个含有“笑”字的词语；根据提示语，读出句子的恰当语气。2.采用多种形式读背《弟子规》（节选）。教学难点能联系生活经验，自主阅读，培养学生热爱阅读的好习惯。教学准备多媒体课件教学媒体选择图片、音频教学活动游戏、合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.了解厂字旁、穴宝盖所代表的意义；能借助形声字的构字规律认识“厨、厕”等9个生字。2.能理解并积累含“笑”字的词语，并能够选择一两个词语演一演。3.能根据提示语读出句子恰当的语气。教学过程一、识字加油站1.谈话导入，激发兴趣。,老师今天将带领大家去一个好玩的地方，这个地方，不仅可以做游戏，可以去旅游观光，还可以学变魔术……大家愿意去吗？2.与字宝宝玩捉迷藏。（1）捉迷藏识字。①游戏激趣：看这城堡多美啊，字宝宝也喜欢这里，咱们一起玩捉迷藏的游戏吧，只要大家叫出字宝宝的名字，它就会乖乖地出来了。②学生自由练读、识记。（课件出示生字）③小组互读。④玩捉迷藏游戏。教师宣布游戏规则：小组派代表读出“捉迷藏识字”中的生字，如果读对了，字宝宝就会跳出来。⑤开火车把字宝宝找出来。（课件出示相关词语）（2）送字宝宝回家。（课件出示带有厂字头、穴宝盖的字）①仔细看看字宝宝的家，你们发现了什么？（厂字旁、穴宝盖各有一个家）②送字宝宝回家。（教师引导学生正音）③小组齐读，全班齐读。④拓展训练：你还知道哪些含有这两个偏旁的字？（3）发现规律，构建联系。①小结规律：厂字旁的字大多和房屋有关；穴宝盖的字大多与洞穴有关。②全班齐读两组词语，加深印象。③小结：大家借助构字规律，解开了汉字的秘密，你们真棒！3.拓展延伸，练习巩固。（1）指名，读一读。（课件出示词语）（2）送词语回家，按要求归类。①宝盖：______________________________________________________②口字旁：____________________________________________________③提手旁：____________________________________________________（3）同桌交流，探究规律。（4）老师小结：宝盖的字大多与房屋、屋顶有关；口字旁的字大多与嘴有关；提手旁的字大多与手有关。,【设计意图】本环节巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中，自然而然地达到了归类认字的目的。最后又进行有机的拓展，实现了语文课与生活的衔接，激发了学生从生活中汲取知识的热情。二、字词句运用1.播放音乐，激发兴趣。播放音乐《天天笑》，师生同唱。（课件播放音乐）2.“笑”字魔方秀。同学们好！小狐狸给大家带来了一份魔方大礼包，大家猜猜里面会装着什么东西？你看到了什么？（板书“笑”）（1）字理识记“笑”。（课件出示“笑”的字理及字形演变）（2）笑脸情景图配文。（3）指名读句子，引导学生体会“笑”。（4）引导学生根据自己的积累，给上述句子配上合适的含“笑”的词语。（课件出示词语）微笑狂笑傻笑笑眯眯笑呵呵眉开眼笑破涕为笑哈哈大笑捧腹大笑（5）自由读，借助拼音正确朗读词语。①男女生分别读词语，读准字音。②齐读。（6）演一演，猜一猜。同桌之间体验“笑”，你能根据词语做表情吗？3.拓展积累。（1）说一说：你还知道哪些含“笑”的词语？看谁知道得多。（2）指名分享。（3）拓展其他含“笑”的词语，齐读。（课件出示其它含“笑”的词语）【设计意图】围绕“笑”展开多种形式的读，让学生调动原有的认知去感知不同词语的意思，并通过演一演的方式表达自己对词语的理解，就能使抽象的词语具体化。三、根据提示语读句子1.情境导入，初步感受。（课件）,潘老师笑呵呵地说：“今天在老师的课堂上，你们上课都十分专注、积极，可以申请一次全班户外活动！”（1）指名读。（2）评价读：引导学生抓住“笑呵呵”这个词来体会人物心情。2.出示句子，指导朗读。（课件）l小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”l小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”l老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”（1）读句明意。指名读。（2）引导评价：你听出了什么？（3）体验心情。做一做、演一演，体验“连蹦带跳”“难为情”“和颜悦色”表达的情感。（4）对比朗读，体验情感。（课件）l小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”l小马说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”①对比朗读：你有什么发现？②交流反馈。③男女生对比读句子。l小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”l小马说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”l老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”l老师说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”④说一说：你从这几个加点的词语中体会到了什么？⑤师生对读、齐读。3.提炼方法，拓展总结。（1）同样一句话，为什么读出了完全不同的语气、效果？（2）学生交流。（3）教师提炼总结：我们把这样的词语叫作提示语，有了提示语的提醒，我们就能更清楚句子要表达的意思，读出合适的语气。希望你们在今后的说话、写话中，也能合理地使用提示语，增加你们的语言魅力。,【设计意图】关注提示语、读好语气是本单元朗读指导的教学重点，本环节通过句子对比分析，理解不同人物不同的说话语气，内化情感，进一步巩固教学成果，给学生营造一个和谐、轻松的朗读氛围，深入角色模仿、角色对话。随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课相关内容。第二课时课时目标1.能发现“教诲、寻找”这类词语的结构特点，了解这些词语的意思。2.能背诵《弟子规》（节选），初步懂得选文蕴含的道理。3.阅读短文《好天气和坏天气》，联系生活经验，理解老爷爷说的话，让学生养成热爱阅读的好习惯。教学过程一、我的发现1.对对子，发现规律。（1）填一填对子。（课件）天对（）大对（）正对（）东对（）（2）引导交流：你发现了什么？（3）学生反馈：互为反义词。2.读词语，说说发现。（1）自由读词语，把词语读正确。（课件出示词语）（2）引导发现：读读提示，说说你发现了什么。（3）小组交流，了解字义。组成词语的两个字意思相近。①“教诲”两个字都是指“教导、教育”；②“寻找”中“寻”就是“找”的意思；③“伙伴”两个字都是指“同伴”；④“灾难”两个字都是指“不幸的遭遇”；,⑤“明亮”中“明”就是“亮”的意思；⑥“柔软”中“柔”就是“软”的意思。3.迁移运用，积累词语。（1）你还能说出几个这种构词特点的词吗？（2）同桌交流。（3）全班展示。（4）两个近义词放在一起可以构成新词，汉语真是太有趣了！【设计意图】通过反复认读，引导学生发现构词规律，再拓展交流，进一步提高学生的语言能力，达到积累词语的目的。二、日积月累1.故事导入。（1）听老师讲《懒羊羊与灰太狼》的故事。懒羊羊是所有羊里面最懒的,他每次回家总是乱扔东西,从来不收拾房间。有一天,灰太狼看到懒羊羊还在睡觉,就准备抓走懒羊羊。可是，懒羊羊突然醒了,他想用防狼喷雾剂来喷灰太狼,但是他找了好久都没有找到，喷雾剂不知道被他扔到哪里去了。就在这危急的时刻,幸好喜羊羊及时赶到,想办法赶走了灰太狼。从此以后,懒羊羊再也不乱放东西了,他把自己的屋子收拾得有条有理的。（2）这是一只怎样的懒羊羊？说说你听后的感受。2.正确朗读。（1）是啊,我们一定要学会自己收拾东西。古人早就明白了这个道理,现在听老师朗读一段《弟子规》。（课件出示《弟子规》内容）（2）自由朗读。借助拼音试读。（3）指名读，相机正音。3.感知大意。（1）小组内交流：你懂得了哪些道理？（2）全班交流补充。（3）师生对答。老师描述意思，学生读出相应的句子。4.指导背诵。（1）自由练习背诵。（2）老师引读，背诵。,（3）同桌之间试背。（4）小组练习，全班背诵。5.拓展延伸。（1）说说你今后打算怎样做。（2）学生自由发表自己的意见。（3）小结：从此以后懒羊羊每天都会念一遍这段《弟子规》，以此告诫自己。这些经典的古训，我们应该多读多背。【设计意图】以孩子喜欢的动画片形象导入，能唤起孩子强烈的好奇心，引发浓厚的自主探究的兴趣。利用文白对话的方式，帮助学生构建文言文与白话文的联系，引导学生养成良好的行为习惯。三、我爱阅读1.复习巩固，习得方法。（1）本单元的课文有什么特点？（2）学生交流，教师小结：每篇课文都讲了一个故事，每个故事都告诉了我们一个道理。（3）请同学们运用我们本单元学过的朗读方法读读《好天气和坏天气》。2.自读短文，整体感知。（1）学生用自己喜欢的方式自由朗读课文。（2）短文主要讲了一件什么事？3.交流感悟，探究心情。（1）老奶奶为什么会坐在门口哭？又为什么一下子高兴起来了？（2）学生交流。4.联系生活，谈谈感想。【阅读要素训练】（1）学了这篇短文，你明白了什么道理？（2）学生交流。（3）教师总结：任何事物的好和坏都是相对的。换个角度思考问题，结果就会不一样。5.了解作者，阅读推荐。（1）介绍作者：这篇文章的作者是冰波，说说你对他的了解。,（2）阅读推荐：冰波的作品还有《长颈鹿拉拉》《红蜻蜓，红蜻蜓》《月光下的肚肚狼》等，有兴趣的同学课后可以读一读。【设计意图】回顾本单元的内容与特点，教学过程中为学生自主阅读搭建了支架。了解作者，了解作品，可以激发学生的阅读兴趣，拓宽阅读面，从课内到课外，进一步巩固知识。随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课相关内容。教学反思我将本课教学内容分为两个部分，读认和阅读理解，遵循从易到难的认知规律。字词积累方面通过朗读和引导学生观察，发现汉字的秘密，让学生真正成为学习的主人。用故事和游戏的方式来让孩子发现汉字之间的秘密，在此过程中注意知识的积累与运用，以达到融会贯通、巩固知识的效果。《弟子规》是我国文化经典，教学过程中我主要让学生初步了解《弟子规》的部分内容，熟读并背诵《弟子规》，初步培养古文的朗读语感，感受古文的韵律，使学生进一步规范自己的行为，做一名讲文明的学生。