三年级上第八单元第3课时 几分之几5页

第八单元分数的初步认识课题第三课时几分之几课型新授课内容分析本节课根据复习认识几分之一的经验，然后学生根据已有经验很容易联系到本课的新授知识，便于本课的学习和理解。课时目标知识与能力初步认识几分之几，理解几分之几表示的含义，能正确读、写几分之几，再次明确分数各部分的名称及表示的含义。过程与方法在经历认识几分之几的过程中，培养学生的合作意识、数学思考和语言表达能力。情感态度价值观在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得用知识解决问题的成功体验。教学重难点教学重点理解几分之几的含义。教学难点理解几分之几的含义。教学准备课件，正方形纸，直尺，彩纸条。教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、复习导入，揭示课题1.复习导入。师：我们已经认识了几分之一的分数，谁来举例说几个是几分之一的分数？学生说分数，教师指名学生板书。,师：请你选择其中一个分数，先跟你的同桌说说它所表示的意义，然后全班交流。注意突出平均分。师：请同学们各自在练习本上给黑板上的分数按大小排排队，然后汇报交流。小结：分子都是1的分数比较大小，分母大的分数反而小，分母小的分数反而大。2.揭示课题。师：大家还想认识其他的分数吗？今天我们来认识几分之几。（板书课题：几分之几）【设计意图】通过学生之前已经学过的几分之一的知识引入新知识，不仅有效地进行了复习，而且由问题引发了学生的猜想推测，明确了接下来要探究的内容。二、动手操作，探索交流师：请同学们各拿出一张正方形纸，折出这张纸的，折好后和同桌说一说自己是怎么折的，并涂出这张纸的。（一）认识几分之几。课件出示教科书P92例4。1.明确的意义。师：谁来说一说，你是怎么表示出它的的？预设1：涂一份就是。预设2：任意涂其中的一份就是。师：那这个表示什么意思呢？表示将正方形平均分成4份，其中的1份就是它的。2.尝试寻找四分之几。师：同学们说得真不错，可如果我还想给其中的2份、3份、4份涂上颜色，那应该用什么数表示呢？师：请同学们将自己手中平均分成4份的正方形纸涂上你想涂的份数，并在小组内说说应该用什么数表示。学生动手涂、说。教师巡视指导，然后集体讲解。预设1：将正方形的纸平均分成4份，涂了2份，就是它的。,预设2：将正方形的纸平均分成4份，涂了3份，就是它的。预设3：将正方形的纸平均分成4份，涂了4份，就是它的。教师根据学生的发言板书分数。3.明确四分之几表示的意义。师：将一个正方形平均分成4份，其中的1份就是它的，那2份是几个呢？（2个，也就是）谁能够像老师这样完整地说一说呢？学生自由表述。教师指名说一说。4.小组交流，认识四分之几。学生在小组内说一说自己涂的分数，比一比，看谁能说得又清楚又完整。【设计意图】借助折纸的情境组织学生进行折一折、涂一涂、说一说的活动，引导学生通过合作交流来认识四分之几，加深了学生对分数的理解和对几分之几的认识，使他们积极参与数学学习活动，并分享学习的成果。（二）深入探究几分之几。课件出示教科书P92例5。1.画一画，分一分。师：我们一起来将这条彩带平均分成10份。先让学生在随堂本上画出长1分米的线段，再把线段平均分成10份。师：其中的1份用什么数表示呢？。师：那如果选取其中的3份呢？那就是3个，也就是。（板书：）师：如果选取7份呢？那就是7个，也就是。（板书：）2.写分数，说意义。师：你还想选取这条彩带中的几份？怎么表示呢？指名学生说一说自己想选取的份数及表示的方法。师：如果把这条彩带平均分成100份，每份是它的多少？2份呢？5份呢？你还想到了什么？学生发言，拓展分数的知识，为小数奠定基础。3.创造分数。,师：像、、、这样的数，也都是分数。你能根据刚才的方法表示出、吗？【设计意图】借助1分米长的线段，引导学生将它平均分成若干等份，任取其中的几份，并用分数来表示。引导学生在认识几分之一的基础上，类推出几分之几就是由几个几分之一组成的。（三）回顾反思，知识总结。师：你能用简明的语言概括写分数的方法吗？小结：平均分成几份，分母就写几；取几份，分子就写几。（板书）师：今天我们又学到了这么多分数，那你们知道这些分数和我们前面学的分数、、有什么不同吗？还是把一样物品进行平均分，但是取的份数不再是1，而可以是很多份。小结：这就是我们今天要学的内容——几分之几。三、课堂练习，巩固新知识1.完成教科书P92“做一做”第1题。学生独立完成，集体交流。师：说一说每个分数表示的是什么意思，你是怎么写出分数的。2.完成教科书P93上面“做一做”第2题。学生独立完成，再说说是怎样想的，每个分数是由几个这样的几分之一组成的。3.完成教科书P94~95“练习二十”第4、5题。第5题注意分辨“涂色部分”和“没有涂色部分”。学生独立完成，集体交流。引导学生说一说思考的过程，如“你是怎么看出来的？”“这样写你是怎样想的？”。【设计意图】通过练习，继续指导学生读写，加深对分母、分子的认识。四、课堂小结师：这节课你学会了什么？你有什么收获？成语中的分数:数学王国里有分数，生活中有分数，就连我们的成语里也藏着分数，你能说出来吗？（百里挑一，百发百中，十拿九稳，十之八九，一分为二等）板书设计几分之几2份就是2个，就是它的3份就是3个，就是它的,4份就是4个，就是它的都是分数平均分成几份，分母就写几；取几份，分子就写几作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。教学反思本节课设计了一系列动手实践活动，让学生在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义。通过“涂一涂”，用涂色部分表示分数等活动，让学生亲历分数产生的过程。同时也为接下来学习分数比较大小准备素材。学生的掌握情况较好，通过反复地写分数的练习，学生很少出错，也越来越明确分数的写法以及分子、分母表示的含义。