人教版六年级上18.古诗三首10页

第六单元第18课古诗三首内容分析《浪淘沙（其一）》：这首绝句模仿淘金者的口吻，表明他们对淘金生涯的厌恶和对美好生活的向往。同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中讨生活。直上银河，同访牛女，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐出来，有一种朴素无华的美。《江南春》：唐代诗人杜牧创作的一首七绝。诗中不仅描绘了明媚的江南春光，而且还再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，使江南风光更加神奇迷离，别有一番情趣。迷人的江南，经过诗人生花妙笔的点染，显得更加令人心旌摇荡了。这首诗四句均为景语，有众多意象和景物，有植物有动物，有声有色，景物也有远近之分，动静结合，各具特色。全诗以轻快的文字，极具概括性的语言描绘了一幅生动形象、丰富多彩而又有气魄的江南春画卷，呈现出一种深邃幽美的意境，表达出一缕缕含蓄深蕴的情思，千百年来素负盛誉。《书湖阴先生壁》：北宋文学家、政治家王安石创作的七言绝句作品，是题壁诗，广为流传。这首诗前两句写他家的环境，洁净清幽，暗示主人生活情趣的高雅；后两句转到院外，写山水对湖阴先生的深情，暗用典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主动与人相亲，正是表现人的高洁。全诗既赞美了主人朴实勤劳，又表达了诗人退休闲居的恬淡心境，从田园山水和与平民交往中领略到无穷的乐趣。教学目标知识与能力1.会写“涯、莺”2个生字，理解本课三首诗中“簸”“山郭”“排闼”等关键字词的意思。2.有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法能结合注释或联系古代文化常识理解诗句意思，想象诗中描绘的景色。情感态度价值观,理解诗句意思，想象诗中意境，体会诗人所表达的情感。教学重难点教学重点1．有感情地朗读课文，背诵课文。2．能结合注释或联系古代文化常识理解诗句意思，想象诗中描绘的景色。教学难点理解诗句意思，想象诗中意境，体会诗人所表达的情感。教学准备教学课件教学媒体选择图片、视频、音频教学活动小组讨论课时安排3课时第一课时课时目标1.会写“涯”这个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读《浪淘沙》（其一），背诵《浪淘沙》（其一）。3.能展开想象，品味诗人用词的精妙，说说《浪淘沙》是怎样写出黄河的雄伟气势的。教学过程一、导入解题1.同学们，你学过的写景的古诗词有哪些？能给大家背一背吗？2.今天我们一起来学习一首描写我们的母亲河——黄河的古诗。（板书课题）《浪淘沙》是由九首诗歌构成的一组诗，这里选的是其中的一首。浪淘沙，是唐代的曲名。,3.播放“黄河”的相关视频：呈现黄河波涛汹涌、奔流不息的画面。4.了解作者刘禹锡。（课件出示作者简介）刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳（今属河南）人，唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。刘禹锡诗文俱佳，题材涉猎广泛，尤其以咏史诗为人称道。与柳宗元并称“刘柳”，与韦应物、白居易合称“三杰”，并与白居易合称“刘白”。主要作品有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等。设计意图：通过播放黄河视频导入，在激发学生学习兴趣的同时，有利于学生了解黄河，体会诗中描绘的黄河的雄伟气势。二、初读古诗，把握大意1.读准读通。（1）自由读古诗，要求：读准字音，读通诗句。（2）读准多音字及生字：曲（qū）。2.读好诗句的停顿。（1）自主尝试读好停顿。（2）教师范读。（3）指名读，齐读。设计意图：读好古诗的节奏，才能读出古诗的韵味。三、精读古诗，解诗意，悟诗情1.学习第一、二句。（课件）九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。（1）指名读，齐读。（2）这两句诗描写了黄河的什么特点？你仿佛看到了什么画面？你是从哪些字词感受到的？（九曲——黄河弯；万里沙——黄河长、沙很多；浪淘风簸——波涛汹涌、惊涛骇浪。）（3）指导有感情地朗读诗句。①第一句：想象黄河曲折悠长、蜿蜒漫长的画面，重读“九曲”“万里沙”。②第二句：想象大风掀起万丈巨浪，如万马齐奔浩浩荡荡的画面，读出黄河奔腾咆哮的气势。,③指名读、师范读、女生读、男生读、齐读。（4）指导书写“涯”这个字。（5）小结：前两句描写了黄河“弯弯曲曲、黄沙滚滚、浪涛汹涌”的特点，表达了诗人奋发有为的精神和豪迈气概。（6）找学生说出这两句诗的意思，并说说这两句诗是怎样写出黄河的雄伟气势的。①万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天边。②“九曲”“万里”“浪淘风簸”等用词精妙，一动一静，动静结合，展现了黄河的雄伟气势。2.学习第三、四句。（课件）如今直上银河去，同到牵牛织女家。（1）齐读诗句。（2）这两句诗让你仿佛看到了什么画面？①直上——浪大、浪高。②牵牛织女家——在天上，让人感觉静谧美好、温馨甜蜜。③指名概述牛郎织女的故事。（3）有感情地朗读诗句。（读出黄河直上云霄的非凡及牛郎织女家的宁静温馨。）（4）这两句诗是怎样写出黄河的雄伟气势的？（运用了夸张的手法，并通过借用典故的方法表现了黄河的雄伟气势。）设计意图：引导学生想象画面，能让学生入情入境地朗读古诗。四、背诵古诗1.指名有感情地朗读古诗。2.全班齐读。3.出示黄河图片，尝试背诵古诗。4.指名背诵，全班齐背。设计意图：在理解、感悟的基础上熟读成诵，积累优秀的传统文化经典。作业设计,完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。板书设计第二课时课时目标1.有感情地朗读《江南春》，背诵《江南春》。2.了解古诗通过抓住哪些景物写出了江南春天的特点，从中感受自然美，体会作者表达的思想感情。教学过程一、谈话导入1.同学们，你们最喜欢哪个季节？为什么？能背一首描写这个季节的古诗吗？《春晓》《村居》《咏柳》《惠崇春江晚景》等。2.古代诗人看到如此美妙的世界，为我们留下许多赞美四季美景的诗。春天万物复苏，生机勃勃。今天就让我们一起来学习一首描写春天的古诗。3.板书课题：江南春。4.解题。江南春：江南春天的美景。（课件：播放江南春天的美景图）5.了解作者杜牧。（课件：诗人简介）杜牧（803—852），字牧之，号樊川居士。京兆万年（今陕西西安）人，唐代杰出的诗人、散文家。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”。在诗歌创作上，与晚唐另一位杰出诗人李商隐齐名，并称“小李杜”。主要作品有《泊秦淮》《阿房宫赋》《山行》《清明》等。,二、初读古诗，把握大意1.读准读通。（1）自由读古诗，要求：读准字音，读通诗句。（2）正音。读准生字“郭”的读音。“莺”是后鼻音，“寺”是平舌音。2.读好诗句的停顿。（1）自主尝试读好停顿。（2）教师范读。（3）指名读，齐读。3.把握古诗大意。（1）默读古诗，圈画诗中描写的景物，结合注释了解“山郭”“酒旗”“南朝”“四百八十寺”。（2）同桌互相说说诗歌所描绘的画面。三、精读古诗，解诗意，悟诗境1.指名读，齐读。（课件出示古诗原文）2.诗中描写了哪些景物？请把描写景物的词语画出来。（莺啼绿树红花水村山郭酒旗寺庙楼台烟雨）3.根据自己的理解，对这些景物进行描绘。（1）第一、二句：千里江南，到处是莺歌燕舞，到处是绿树红花，水村伴着山郭，酒旗在空中飘扬。（2）第三、四句：好一派迷人的江南美景呀，可惜南朝四百八十寺，有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中。4.你仿佛看到了怎样的画面？5.用自己的话说说诗歌所表达的意境。（课件）前两句写今，抓住了黄莺、绿树、红花、水乡、山城、酒旗、春风七种景物来描写，共同构成了一幅江南春天的画面；后两句是雨景怀古，通过对“寺”“楼台”“烟雨”的描写，让人感受到作者的哀愁，望着这充满历史悠远感的烟雨迷蒙之景，作者不禁心生感慨：南朝遗留下来的许许多多的寺院和楼台，还有多少掩映在苍茫的烟雨之中呢？四、背诵、默写,1.指导学生朗读古诗，背诵古诗。2.根据图片配诗句。（课件：“水村山郭酒旗风”“多少楼台烟雨中”等图片）3.指名背诵，男生背、女生背，齐背。作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。板书设计第三课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读《书湖阴先生壁》，背诵《书湖阴先生壁》。2.了解诗歌中对偶的修辞方法，理解诗意，感受大自然的美。教学过程一、导入解题1.古人有在墙上题诗的习俗，题写的诗常常借眼前的景物寄托诗人的思想感情。这种在墙壁上题写的诗就叫题壁诗。著名的题壁诗如苏轼的《题西林壁》，林升的《题临安邸》，今天我们要学的也是一首题壁诗。2.板书课题。齐读课题。（板书课题）3.交流：读了课题，你知道了什么？（这是一首题写在湖阴先生家墙上的诗。）4.湖阴先生是王安石罢相后在钟山的邻居。了解作者王安石。（课件：诗人简介）,王安石（1021—1086），字介甫，号半山。北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，“唐宋八大家”之一。作品多揭露时弊、反映社会矛盾，具有较浓厚的政治色彩。他的诗对当代和后世都有影响，被称为“王荆公体”。主要作品有《梅花》《元日》《泊船瓜洲》等。二、初读古诗，把握大意1.读准读通。（1）自由读古诗，要求：读准字音，读通诗句。（2）正音。读准生字“畦、闼”的读音。2.读好诗句的停顿。（1）自主尝试读好停顿。（2）指名读。（3）齐读。3.把握古诗大意。（1）默读古诗，圈画诗中描写的景物。（茅檐、花木、水流、稻田、青山）（2）结合注释理解“苔”“畦”“排闼”这几个字词的意思。（3）用自己的话说说这首诗写了什么。三、精读古诗，解诗意，悟诗境1.学习第一、二句。（课件）茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。（1）齐读诗句，边读边想象画面。（2）理解“长”“手自栽”的意思。（“长”是“经常”的意思，“手自栽”是“亲手栽种”的意思。）（3）交流你看到了“怎样的一间茅屋”。（课件：课文插图）（4）结合注释说说这两句诗的意思，体会湖阴先生的朴实、勤劳及其富有情趣的生活。（简朴的茅屋经常打扫，洁净得没有一丝青苔；院子里花草树木成行成垄，都是主人亲手栽种的。）（5）指导朗读。2.学习第三、四句。（课件）一水护田将绿绕，两山排闼送青来。（1）齐读诗句，边读边想象画面。,（2）交流：茅屋外面的风景如何？（3）结合注释说说诗句的意思，体会湖阴先生对山水的喜爱。（一条河环绕着碧绿的稻田，守护着稻田；两座青山，不待邀请就推门而入，把青绿的秀色送入眼帘。）（4）这两句诗运用了什么修辞手法？你是从哪些字词看出来的？（运用拟人的手法，从“护”“送”二字可看出。）（5）齐读诗句，说说你发现了什么。（运用了对偶的修辞方法）（课件）一水护田将绿绕两山排闼送青来（6）回忆一下学过的古诗里还有哪些这样的诗句。（课件）窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。远看山有色，近听水无声。感时花溅泪，恨别鸟惊心。七八个星天外，两三点雨山前。绿树村边合，青山郭外斜。（7）填空小结：（课件）从第一、二句诗可以看出湖阴先生____________；第三、四句诗用的是__________的修辞手法，写出湖阴先生对山水的__________之情；整首诗的景物描写由________及____________，表达了诗人对湖阴先生的_____________。四、背诵古诗1.对照板书试背。2.朗诵。（诵读要读出节奏）作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。板书设计,教学反思本课三首古诗皆是写景诗。刘禹锡的《浪淘沙》（其一）是一首描写黄河的诗，古诗借助夸张和想象描写了黄河雄伟的气势，以豪迈的笔触展现了黄河的壮观景象。杜牧的《江南春》着眼于整个江南特有的景色和独特的地形，全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风貌，描绘了江南明丽而迷蒙的春景，仅一首七言绝句却展现出了一幅广阔的画卷。王安石的《书湖阴先生壁》描写了湖阴先生院落和自然环境之美，也赞扬湖阴先生勤劳、爱干净、爱花木和热爱自然山水的良好品性和高尚的情趣，全诗营造了悠然、美妙的意境。1.读中理解。在古诗的教学中，朗读和感悟古诗意境是重点。首先，检查学生预习情况，让学生在读准确的基础上，引导学生借助文中注释理解诗句。2.读中感悟。让学生在充分朗读的基础上，读出节奏，读出韵味。如在读中感悟黄河汹涌澎湃的气势，读中体会江南春天的美好和烟雨蒙蒙的景象，读中感受湖阴先生的勤劳和高雅的生活情趣。3.读中想象。通过圈画诗中描写的景物，结合文中插图，课件展示的美景图等，再用自己的语言把想象的画面描绘出来，在读中想象，能较好地感悟诗中的意境。