人教版一年级第五单元第1课时 6和7的认识4页

第五单元6~10的认识和加减法课题第一课时6和7的认识课型新授课内容分析本节课以游戏引入新课提高学生的兴趣。这节课知识点很多，对于一年级的学生来说，学习比较困难。因此以游戏导入，成功地吸引了学生的注意力，让他们兴趣浓厚地学习本节课内容。在学生自主学习新知中设计操作和观察活动，充分发挥主题图的作用引导学生亲身经历观察和操作的活动过程，让他们在活动中探究、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。课时目标知识与能力会读、会写6和7两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。过程与方法通过观察、操作、演示，能熟练地数数；观察直尺图，掌握数的顺序。情感态度价值观培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力以及用数学交流的意识。教学重难点教学重点建立6和7的概念，会读、写6和7，会比较6和7的大小。教学难点能够区分6和7的基数意义和序数意义。教学准备课件、小棒、圆形纸片、三角形纸片教学媒体选择PPT、卡片教学活动提问，师生讨论教学过程一、复习知识，导入新课师：从开学到现在，我们已经认识了哪些数朋友？(随着学生的回答，教师出示数字卡片4、1、0、5、3、2。)你们能帮这些数朋友排排队吗？,学生会按顺序数出0、1、2、3、4、5，还有的学生能倒着数。师：同学们真棒！那你们认识这两个数吗？(教师出示数字卡片6、7)今天我们就一起来认识这两个数。[板书课题：6和7的认识]【设计意图】(引导学生回忆已经学过的0~5各数，通过给数朋友排队，体会数的顺序，也为新知的学习打下基础。)二、教学6和7的基数意义1.课件出示教科书P39情境图。师：请仔细观察，教室里有几个同学在做值日？数一数。让学生说出自己是怎么数的。有的学生可能是从左往右数出有6个同学在做值日；有的学生可能是先数男生，再数女生，最后合起来。教师都要予以肯定。师：大家都数出了教室里有6个同学在做值日，可以用“6”来表示。(出示卡片6，贴在黑板上)教室里还有哪些物品的数量是6？学生自由数数，并交流，能够回答出教室里有6张课桌。师：6个同学、6张课桌都可以用数字“6”来表示，6还可以表示什么？学生会说6还可以表示6朵花、6个水杯、6根粉笔等，生活中的许多物品的数量都可以用6来表示。课件出示6个同学的图片以及点子图。师：请你数出6根小棒，摆成你喜欢的样子。学生可能摆成一个正六边形，还有可能摆成小房子的形状……只要摆得对，都要予以肯定。师：看见同学们在积极地打扫卫生，老师非常高兴，于是和同学们一起打扫起来。现在教室里有几个人在打扫卫生呢？你们是怎么知道的？教室里有7个人在打扫卫生。有的学生是从1开始数，有的学生是在6的基础上接着数。师：(出示卡片7，贴在黑板上)教室里还有哪些物品的数量是7？【学情预设】学生会说教室里还有7把椅子。(教师追问：7还可以表示什么？)课件出示7个人的图片以及点子图。师：请你数出7根小棒，摆成你喜欢的样子。学生自由摆小棒，只要摆得对，都要予以肯定。2.用计数器拨出5颗珠子。师：老师拨了几颗珠子，用几来表示？(学生回答“5”)教师又拨1颗珠子，让学生说出现在有几颗珠子，用几表示，再拨几颗珠子就是7颗珠子。学生会回答，5颗珠子又拨1颗珠子就是6颗珠子，用6表示，再增加1颗珠子就是7颗珠子。3.课件出示直尺图。师：先填一填，再说一说6的前面是几，6的后面是几，与6相邻的数是几和几。,学生根据数的顺序填空，回答6的前面是5，6的后面是7，与6相邻的数是5和7。三、教学6和7的大小比较课件出示教科书P40点子图。先让学生用数表示出三张点子图上的点子数，然后提问：(1)5和6相比，谁大谁小？(2)6和7相比，谁大谁小？(3)你是怎么知道的？让学生选用自己喜欢的方法比一比，再交流方法。学生可能会通过点子图直观地进行比较，也可能通过数序进行比较。引导学生说出5＜6，6＞5，6＜7，7＞6。根据学生的回答板书：5＜6,6＞5,6＜7，7＞6。四、区分6、7的基数意义和序数意义1.游戏。师：同学们，现在我们一起做游戏，请7个同学排队。游戏名称是：按要求做动作。师：请前面5个同学蹲下来，第6个同学到讲台上来拿6支粉笔，再请第7个同学把手举起来。2.课件呈现教科书P40情境图及问题。让学生先独立在教科书上完成，再汇报交流。一共有7缸鱼，从左边数第7缸有5条鱼，有7条鱼的是第6缸。师：7缸和第7缸有什么不同？引导学生理解并回答出7缸是指一共有7缸，第7缸是指排在第7的位置上，只有一缸。师：你能提一个问题让同桌回答吗？学生模仿教师提问并回答，教师巡视指导，选几名学生代表汇报，集体交流。五、教学6、7的写法1.6、7的书写要求。师：现在我们对6和7这两个数朋友比较熟悉了，首先观察一下6和7分别像什么。(课件出示)师：我们再一起来看看怎么写这两个数。(播放6和7的书写视频)下面和老师一起来写这两个数字。教师在黑板上进行书写示范，一边写一边指导。“6”是一笔写成，从“日”字格的右上角出发向左下角画曲线，它的下半部分像个0，这个0要写在下边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角。写“7”时同时可展示“7”的儿歌：7、7、7像镰刀，一笔写成7，横要短而平，折要斜而直。2.完成教科书P40的书写练习。指导学生在教科书中的田字格中描写。教师巡视，发现写得好的要表扬、展示，写得不正确的要及时纠正，同时注意学生写字姿势的培养。六、应用练习,1.完成教科书P43“练习九”第1题。师：请按顺序填数。学生完成这道题比较轻松。2.完成教科书P43“练习九”第2题。学生独立完成，再集体交流。学生在数方块的数量时可能出错，只数了能看到的方块，没有数看不到的(被挡住的)方块。填写出方块的数量后，还需提示学生要从上面的答案中任意选择不同的两组数进行比较。3.完成教科书P43“练习九”第3题。指导学生读懂题意后，学生独立完成，教师巡视指导。理解题意后，学生完成此题比较轻松。教师还可以追问“6只”和“第7只”有什么区别。七、课堂小结师：今天这节课你们跟哪两个数做了好朋友？这两个数朋友在我们身边还藏有好多秘密呢！想一想，说一说生活中存在的6和7。板书设计6和7的认识675<66<76>57>6作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。教学反思本节课通过让学生数物体的个数，了解数所表示的实际意义，并让学生在具体情境中抽象出数等，这些都是在培养数感。教学中让学生根据鱼缸图提出问题，学生可能会感到困难，要注意指导学生模仿教师提出问题，并结合问题进一步理解基数与序数的意义。