高二政治生活处处有哲学36页

1.1 生活处处有哲学教案
一、【教学目标】：
1、知识目标
◇理解：(1)哲学就在我们身边
(2)哲学的本义和任务
◇分析：(1)联系身边的生活分析其中的哲学思想
(2)列举人们具体的世界观并分析哲学的含义
2、能力目标：
(1)通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力
(2)通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力
(3)通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维的能力
(4)通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力
3、情感、态度、价值观目标：
通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同
二、【重点、难点】：
1、哲学与爱智之学
2、哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考
三、【整体感知】：
通过本课学习，同学们将从生活中的哲学思想人手，体验哲学与我们生活的密切联系，
进而了解哲学概念，为开始全书的学习做好思想准备。
四、【方法点津】：
情景导析 合作探究
五、【课文导语】：
【教授新课】
教学
环节
教师活动 学生活动 教学目的
人和动物不同。动物只是本能地“活着”，而人的生活应该是经过思考、有明确目标和意义的生活。
人们要想生活得有意义、有价值，就应该对自己生活其中的世界和生活本身进行审视和思考。为此，
我们不仅需要具体科学知识，还需要哲学知识。哲学和我们的生活是什么关系?什么是哲学?哲学研
究什么?哲学和具体科学是什么关系?了解这些问题，可以使我们走进哲学，自觉地追求智慧，创造
更美的人生。
导入
问题；什么是哲学？你在身边那些事例 学生例举身边事例，畅谈所包含的哲 形成初步概念

中发现过哲学道理？ 理 激发兴趣引入新
课
生活
处处
有哲
学
探究问题：如何看待排名
一名高中生在谈到“排名的二重性”时
说：“我们既不能盲目地张扬排名，也
不能简单地否定排名。作为学生，如果
用片面的观点对待排名，排在前面沾沾
自喜、骄傲自满，排在后面灰心丧气、
一蹶不振，就会停滞不前，甚至倒退；
如果通过排名了解自己的学习实力以及
同别人的差距，做到知彼知己，扬长避
短，就会出现先进更先进、后进赶先进
的生动局面。”
问题(1)在排名问题上，人们的看法往往
各不相同，这是为什么?(2)为什么我们
应看到排名的“二重性”?(3)联系生活
中类似的事例，谈谈生活与哲学的关系。
学生探究知识，发表自己的观点 通过事例分析包
含的哲学道理
总结 (1)在排名问题上，人们的看法不同，主要是因为人们的思维方法不同。
(2)任何事物都具有两面性，要求我们一分为二地来看待。片面地看待排名问题，不利于提高自己
的学习水平。
(3)全面的思维方法本身就是一种哲学智慧，看待别人、分析自己等都应该坚持一分为二的观点。
这说明生活与哲学密切相关。
引领
学生
发现
身边
的哲
学
同学们还知道那些包含哲理的例子， 学生继续阐述自己的发现 深化对身边哲学
的认识
共同
探究
身边
哲学
生活处处有哲学
“攻”与“守” －－矛盾双方对立统一
生活处处有哲学

探究
深化
问题：同学们知道那些成语典故，你知
道他们所包含的道理吗？
学生表述自己所知道的成语典故何
名言
把对哲学的理解
上升到理论高度
例证
深化
认识
问题：人们的这些哲学思想、哲学智慧
是生来就有的么？如果不是，那么它是
从哪里来的？
学生分组讨论，发表自己的见解，小
组交流
探究哲学的来源
交流
总结
（1） 哲学的智慧产生于人类的实践活动。
（2）哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
哲学产生于人类认识世界和改造世界的客观的物质活
动中，也就是在人们的实践活动中产生的。
探究
哲学
的来
源
教师讲授
哲学是从仰望天穹开始的。 每个人在童年时期必定会有一个时刻，也许是在某
个夏夜，抬头仰望，突然发现了广阔无际的星空。这时候，他的心中会油然生出一种
神秘的敬畏感，一个巨大而古老的问题开始叩击他的头脑：世界是什么？
——在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思考世界，思考周围的人和事，并用
自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。在这些思考中，会触及这样或那
样的...