- 968.93 KB
- 2023-04-06 03:40:02 发布
1、本文档内容版权归属内容提供方，所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议，可选择认领，认领后既往收益都归您。
2、本文档由用户上传，本站不保证质量和数量令人满意，可能有诸多瑕疵，付费之前，请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形，可联系本站下载客服投诉处理。
第 32 课 唯物辩证法的联系观
[课标要求] 描述世界是普遍联系、永恒运动的。
[试判断]
1．世界上任何两个事物之间都存在着相互联系。( )
分析：错误。联系是普遍的，旨在强调不存在孤立的事物，联系又是有条件的，并非任何事
物之间都有联系。
2．事物的联系是普遍的、客观的，因而是无条件的。( )
分析：错误。联系是普遍的、客观的，但又是具体的、有条件的。
3．事物的联系是客观的，只有人力才能改变。( )
分析：错误。联系是客观的，人可以根据事物固有的联系，建立新的联系，但联系又具有多
样性，会随着时间、地点和条件的变化而变化。
4．人可以根据自身发展需要，建立新的具体联系。( )
分析：错误。人可以发挥主观能动性，根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的
联系，建立新的联系，而不是根据自身发展需要。
5．自在事物的联系是客观的，人为事物的联系是主观的。( )
分析：错误。自在事物的联系与人为事物的联系都是客观的。
6．事物的联系是多变的，稳定的联系不存在。( )
分析：错误。联系具有多样性，既有多变的联系，也有稳定的联系。
7．事物的整体功能总是大于部分功能之和。( )
分析：错误。整体功能不等于部分功能的简单相加，只有当部分以有序、合理的结构构成整
体时，整体功能才大于部分功能之和。
8．部分的功能及其变化促进整体的发展。( )
分析：错误。部分的功能及其变化影响整体的功能，但不一定是促进。
9．关键部分的功能及其变化对整体的功能起决定作用。( )
分析：错误。一定条件下，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。
10．着眼于事物的要素进行系统优化。( )
分析：错误。系统作为一个整体具有它的每一个要素都不能单独具有的功能，系统优化方法
要求着眼于整体。
核心考点一 联系及其特征
1．唯物辩证法
联系的
观点
世界上的一切事物都处在普遍联系之中，
不与任何事物相联系的事物是没有的
总特征
发展的
观点
世界上的一切事物都是变化发展的，绝对
静止的事物是没有的
实质与
核心
矛盾的
观点
矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。矛
盾规律即对立统一规律是唯物辩证法的
实质与核心
提醒 唯物辩证法与形而上学的分歧：唯物辩证法主张用联系、发展、全面的观点看问题；
形而上学主张用孤立、静止、片面的观点看问题。根本分歧：是否承认矛盾，是否承认矛盾
是事物发展的源泉和动力。
2．唯物辩证法的联系观
(1)含义：联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相
互作用。
(2)基本特征
普遍性 客观性 多样性
含义
任何事物都处在联
系之中
是事物本身固有的，
不以人的意志为转移
事物的联系是多种多
样的
表现
①任何事物都与周
围其他事物有着这
样或那样的联系
②每一事物内部的
各个部分、要素之
间也是相互联系的
③世界是一个普遍
联系的有机整体
自在事物的联系和人
为事物的联系都是客
观的
直接联系和间接联系、
内部联系和外部联系、
本质联系和非本质联
系、必然联系和偶然
联系等
方法论
用联系的观点看问
题，反对用孤立的
观点看问题
①要从事物固有的联
系中把握事物，切忌
主观随意性
②根据事物固有的联
系，改变事物的状态，
建立新的联系
善于分析和把握事物
存在和发展的各种条
件。一切以时间、地
点和条件为转移
提醒 联系的普遍性所强调的是不存在完全孤立的事物；联系的客观性强调的是联系不以人
的意志为转移；联系的多样性强调的是联系具有不同的形式。
考向 1 联系的普遍性
典例 1 在现代信息社会，互联网具有高效、快捷、方便传播的特点，在中小学生的学习和
生活中发挥着不可替代的重要作用。“互联网＋教育”不但有利于帮助孩子们增长知识、开阔
视野、启迪智慧，而且还能更有效地刺激孩子们的求知欲和好奇心，养成中小学生独立思考、
勇于探索的良好行为习惯。材料体现了( )
A．善于运用系统优化的方法 B．新生事物总是不可战胜的
C．抓住时机促成事物的飞跃 D．联系具有普遍性和多样性
答案 D
解析 材料讲的是“互联网＋教育”的诸多意义，这体现了联系的普遍性和多样性，故 D 入...
[课标要求] 描述世界是普遍联系、永恒运动的。
[试判断]
1．世界上任何两个事物之间都存在着相互联系。( )
分析：错误。联系是普遍的，旨在强调不存在孤立的事物，联系又是有条件的，并非任何事
物之间都有联系。
2．事物的联系是普遍的、客观的，因而是无条件的。( )
分析：错误。联系是普遍的、客观的，但又是具体的、有条件的。
3．事物的联系是客观的，只有人力才能改变。( )
分析：错误。联系是客观的，人可以根据事物固有的联系，建立新的联系，但联系又具有多
样性，会随着时间、地点和条件的变化而变化。
4．人可以根据自身发展需要，建立新的具体联系。( )
分析：错误。人可以发挥主观能动性，根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的
联系，建立新的联系，而不是根据自身发展需要。
5．自在事物的联系是客观的，人为事物的联系是主观的。( )
分析：错误。自在事物的联系与人为事物的联系都是客观的。
6．事物的联系是多变的，稳定的联系不存在。( )
分析：错误。联系具有多样性，既有多变的联系，也有稳定的联系。
7．事物的整体功能总是大于部分功能之和。( )
分析：错误。整体功能不等于部分功能的简单相加，只有当部分以有序、合理的结构构成整
体时，整体功能才大于部分功能之和。
8．部分的功能及其变化促进整体的发展。( )
分析：错误。部分的功能及其变化影响整体的功能，但不一定是促进。
9．关键部分的功能及其变化对整体的功能起决定作用。( )
分析：错误。一定条件下，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。
10．着眼于事物的要素进行系统优化。( )
分析：错误。系统作为一个整体具有它的每一个要素都不能单独具有的功能，系统优化方法
要求着眼于整体。
核心考点一 联系及其特征
1．唯物辩证法
联系的
观点
世界上的一切事物都处在普遍联系之中，
不与任何事物相联系的事物是没有的
总特征
发展的
观点
世界上的一切事物都是变化发展的，绝对
静止的事物是没有的
实质与
核心
矛盾的
观点
矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。矛
盾规律即对立统一规律是唯物辩证法的
实质与核心
提醒 唯物辩证法与形而上学的分歧：唯物辩证法主张用联系、发展、全面的观点看问题；
形而上学主张用孤立、静止、片面的观点看问题。根本分歧：是否承认矛盾，是否承认矛盾
是事物发展的源泉和动力。
2．唯物辩证法的联系观
(1)含义：联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相
互作用。
(2)基本特征
普遍性 客观性 多样性
含义
任何事物都处在联
系之中
是事物本身固有的，
不以人的意志为转移
事物的联系是多种多
样的
表现
①任何事物都与周
围其他事物有着这
样或那样的联系
②每一事物内部的
各个部分、要素之
间也是相互联系的
③世界是一个普遍
联系的有机整体
自在事物的联系和人
为事物的联系都是客
观的
直接联系和间接联系、
内部联系和外部联系、
本质联系和非本质联
系、必然联系和偶然
联系等
方法论
用联系的观点看问
题，反对用孤立的
观点看问题
①要从事物固有的联
系中把握事物，切忌
主观随意性
②根据事物固有的联
系，改变事物的状态，
建立新的联系
善于分析和把握事物
存在和发展的各种条
件。一切以时间、地
点和条件为转移
提醒 联系的普遍性所强调的是不存在完全孤立的事物；联系的客观性强调的是联系不以人
的意志为转移；联系的多样性强调的是联系具有不同的形式。
考向 1 联系的普遍性
典例 1 在现代信息社会，互联网具有高效、快捷、方便传播的特点，在中小学生的学习和
生活中发挥着不可替代的重要作用。“互联网＋教育”不但有利于帮助孩子们增长知识、开阔
视野、启迪智慧，而且还能更有效地刺激孩子们的求知欲和好奇心，养成中小学生独立思考、
勇于探索的良好行为习惯。材料体现了( )
A．善于运用系统优化的方法 B．新生事物总是不可战胜的
C．抓住时机促成事物的飞跃 D．联系具有普遍性和多样性
答案 D
解析 材料讲的是“互联网＋教育”的诸多意义，这体现了联系的普遍性和多样性，故 D 入...