Unit 4 Astronomy_ the science of the stars教案教学设计精品03（人教版高中英语必修三)8页

高中英语教学设计教学课题SEFCModuleIIIUnit4HowLifeBeginontheEarth(高一英语下册第三单元第一课时)课程类型阅读新授课授课地点高一（X）教室教材分析本课是高一英语必修三第四单元的阅读课，教材通过对宇宙大爆炸理论进行科学性分析，推断出地球生命的由来以及生物进化的过程，文章最后讲述的现象发人省醒：Theearthmaybecometoohotforthelivesonit.它关系到地球上生命的未来。。本文所使用的文体是说明文，简要的介绍了地球形成的几个重要阶段，并使用了大量的表示时间概念的连词以及介词短语来使得全文过度自然，条理层次清晰，在学生练习阅读技巧的时候要加以重视这些连接词。在对教材的处理上，我准备以自学以及小组探究的方式采用任务型教学法，使全体学生在能够运用跳读以及细读的方法对课文有较好的理解。在此基础上，部分学习能力强的同学语言输出表达和写作能力。学情分析学习者分析：高一年级的同学经过上一学期的学习，对于高中学习方式以及培养的能力都有了一定的认识。在阅读技巧方面，大都学生已经掌握了如略读、跳读、细读等阅读技巧，能在短时间内找到关键词和关键句；在学习习惯方面，经过一学期的学习，大多数学生对新课程教改的自学以及探究学习方式都能熟练的操作，团体作战精神比较强，好胜心也比较强，乐于表现自己，这都为本课的顺利完成提供了良好的基础。但是由于基础不一样，并且地球起源这个话题对于大部分学生来说是陌生的，有的由于初中特别是基础差占时落后的学生，所以这也要求我们在设计学案的时候要难度设计要层层递进，区别对待基础不同的学生。学习任务分析：学生通过四十五分钟的自主、讨论、质疑、展示之后，要掌握学案上80%内容（80%为基础题，20%为拔高题）。学案内容主要分为理解类、运用拓展类。学生的主要学习内容为“生命的起源”。首先是引入，其次是找关键句及特定细节信息，通过运用一定的阅读技巧，学生逐渐对生命的起源有个清晰的认识。设计理念《新课标》中提出，学习是能动建构的动态过程，是学习者在教师和学习伙伴的帮助下，在真实的情景中以协作会话的形式自觉主动地建构知识意义的过程。老师就是这个情景创造的设计者，导演，学生才是课堂的真正主角，演员。我们设计的学案则是剧本。所以课堂就是学生根据老师的设计能动性的学习，展示自己的舞台。在这一过程中，老师既是设计者、指导者、又是观众及评委。学生既是学习者、表演者、同时也兼具评委这一角色。教师在课堂中需要根据学生的生活经验和学习兴趣，以不同形式和梯度的任务为载体，为学生建构知识网络、主动输出语言创造有利条件。本课中我根据“LARA教学原则”，对教材进行大胆的删除（L–leaveout）、修补（A–Amending）、替换（R–Replace）、增添（A–Add），灵活的将教材为我所用。在这些理念的指导下，我运用到了黎世法教授的适合教育法（异步教学法的改进）的操作步骤，让学生根据老师的提纲自主及合作学习，真正成为学习的主人教学目标（一）知识与技能1.通过略读以及主题句的查找对全文大意作整体理解（100%的学生）。2.掌握本课的关键单词与词组，特别是连词，以便更好的理解课文（80以上%）3.通过一些关键词以及词组能够复述课文（30%以上的学生）。（二）过程与方法4.充分利用“小组活动”，“合作探究”等多种形式打造科学、合理、有效的课堂。 学生能在一定程度上形成合作学习、自主学习、有效交际、信息处理和英语思维的能力。（三）情感、态度与价值观5.让学生了解生命的起源，增强其保护地球的意识。6.培养学生正确的阅读观，和良好的阅读习惯，加强其自主阅读的能力。7.培养学生合作和共享的学习态度。教学难点1.如何帮助基础薄弱的同学利用略读、查读等阅读技巧和识别关键词、确定主题句、预测等阅读技巧和阅读策略。2.如何帮助学习能力较强的学生在完成基础理解的基础上，自主学习得到能力提升。3.如何通过阅读课教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力。教学方法本课我将结合适合教学法和任务型教学法，在教学中引导学生按照适合教学法的步骤解决一个个预设的任务。适合教学法是一种学生在教师指导下进行自主学习的现代教学模式。在这种教学结构中，教师对学生的学习进行有效指导的过程可以概括为“五步指导过程”，即“提出问题-指示方法-明了学情-研讨学习-强化小结”，简称“五步指导法”。以学生为学习的主人，教师为学生学习指导者；能将教师的三种指导形式（个别指导、分类指导和全体指导）与学生的五种学习形式（独学、对学、群学、请教教师和全体学）有机地统一在教学过程中，通过培养学生的自主学习能力。任务型教学法是让学生在课堂活动中获得知识。任务完成的过程，就是一个知识转化的过程。它应具备以下特点：（1）以任务为中心，而不是以操练语言形式为目的。（2）任务的设计焦点应该是解决某一具体的贴近学生生活的交际问题。在任务型语言教学中，教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续活动。在教师精心设计的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识或得出结论。随着“任务”的不断深化，整个语言学习的过程会越来越自动化和自主化。学法渗透1、自主学习：学生是学习的主人，学生完全可以通过自学以及运用字典等工具完成阅读文自学。2、合作探究学习：帮助学生学会与人合作，培养创新意识以及具备科学的价值观。教学资源1.神九飞天视频。（激发学生兴趣）2.教师准备的八张小纸条。（为了检查预习八大行星的发音、排序以及具体信息）3.教师精心编写的学案。（帮组学生自主学习）教学过程设计教学步骤学生活动教师活动设计意图Step1Warmingup（热身—八大行星排列）1.Freetalk:Ss:someastronauts…Ss:Theyaredoingsomeexperiments……Theymayfindsomelifeonotherplanets.播放神州九号载人飞天视频，引出有关“天文”话题。T:Goodmorning/afternoonboysandgirls.Lookatthescreen.Let’senjoyavideo.任务型活动：1.引入采用视频播放的形式吸引学生的眼球，让学生对本话题感兴趣。2.通过做游戏检查八大行星读音及排序的方式(课下已经让学生查阅八大行星的读音以及排序 Ss：TheyareVenus……2.Playagame:（老师随机从手中抽出写有八大行星的纸条分给八个小组，抽到离太阳最近的小组先全组起来汇报。除了要求介绍自己的小组以外还要介绍比邻自己的行星,依次按是金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星：例如抽到Mercury的小组先应当起来说：IamMercury.…isbeforeme.Nextto/aftermeisVenus…）Whatcanyousee?Whataretheydoingthere?T:Howmanyplantsarethereinspace?Whatarethey?Nowlet’sdoagametoseewhichgroupgetabetterunderstandoftheeightplanets.T:eachgroupisgoingtorepresentaplanet.Whenyougetyourplanetname,youshouldbereadytointroducesomethingabouttheplanetandtheplanetbeforeandafteryou.DostandupaftertheplanetwhichisclosertotheSunintroducedthemselves.指导观察进行比赛，给予学生表现适当点评。还有其他相关信息)，既锻炼了学生的动手收集材料的能力，又激发了参与学习过程的热情和竞争意识。此阶段控制在5-8分钟之内.（2分钟视频播放，4分钟之内完成游戏竞赛环节）Step2prediction（导入）Lookatthepicturesonpage25-26andwiththehelpofthetitle“Howlifebeginontheearth”predictwhatthetextmaytellyouabouthowlifebeginontheearth?T:youhavedoneaverygoodjob.Todaywearegoingtolearnapassageabout……beforewereadapassage,wecangetsomecluesaboutthetextbylookingatthetitlesandthepicturesprovided.Nowcanyouguesswhatthetextis提出问题：（学习任务）让学生通过课本提供的图片以及根据标题提示对课文展开方式以及所涉及的内容有所了解。这也是阅读技巧预测的训练。大约1分钟。 aboutby…..Step3Fastreading（泛读）Letthestudentsskimthetextquicklytofindthekeysentencesofeachparagraphandthendividethetextintothreeparts.观察学生表现，提醒学生注意时间把握。快速阅读有利于学生对课文整体的把握，也正好检验他们对于课文的预测对错与否。养成良好的阅读习惯，提高阅读技能。本环节难度不高，即便学困生也能完成此任务。成功给人以最大的满足，产生自豪感，增强学习毅力。大约3-5分钟快速阅读。属于异步教学法中两类（必做题和选做题）中解决认识性（理解课文）的问题。Step4Carefulreading（精读）（自主探究）1.Getthestudentstoreadthereadingpassageagainmorecarefullyandfinishthefollowingchart.(表格见学案部分)（合作探究）（任选一题）2.Makeatimelinethatshowswhatlifeappearedindifferenttime(remembertoaddsomekeywords)3.Putthefollowingeventsinorderaccordingtothepassageandthendrawsomesimplepicturestoexplainthem.（题目见学案）学生自学，老师明了学情，给予个别指导。1.自主探究部分设计了一些细节信息的查找旨在让学生通过一些特定的关键词快速准确的定位信息。2.后面的合作探究部分为二选一的题。小组根据自己的兴趣爱好，选作一题。题目一是通过填写时间轴加深对课文的深层理解。同组的学生互相配合，分工合作，交流意见，最终确定各阶段的细节，理清文章的内容。题目二是基础较好的小组利用课本p27页的第二题画简笔画（要配备简要英文说明），并利用简笔画复述课文。本阶段的任务属于适合教学法中两类（必做题和选做题）中解决应用型的问题（检验学生是否真正理解课文内容）。这样学生学习的内容就比较完整，能真正起到理论联系实际的作用。（12-20分钟）Step5consolidationRetellthetextwiththehelpoftheaboveexercise（其他学生听并且准备点评）组织学生展示经过上面学习，学生对课文已经有很好的理解，根据一些连词和他们画的简笔画和时间轴复述课文应该不是很难的问题。在活动中学生体会真正有一种学习主人的滋味，本环节调动 （复述）了学生的创造性思维，开发学生的智力潜能，提高学生的创造思维能力。把教学活动变成了真正的交际活动，并将课堂活动推向高潮。学生深刻地理解、掌握课文后，通过这一活动强化了记忆的效果，使知识逐步转化为技能和能力。学生将所领会到的知识、技能运用到另一个情景中去，使学生能鲜明地感受到学习的意义，显示了学以致用的功效。（8-10分钟）Step6Assessment&Assignment（作业）Assessment:howwelldidyouperformedinclass?（评价方案见学案,课下完成）Assignment(二选一)1.Findapartnertotellhim/heraboutwhatyouhavelearntabouthowlifebeganonearth.2.Writeashortpassageabouthowlifebeganonearthaccordingtowhatyouhavelearntinthispassage.1.口头作业：在课堂上并不是每个同学都得到展示的机会，那么要展示自己学的内容就只能在课外完成。课堂小组活动延伸到课外。2.写作任务:该环节是本课所有教学环节的延续，通过写的练习，使学生逐步学会使用文段中的语言素材，活用表达方法，达到了形成和提高写作能力与技巧的目的。教学流程图导入读前（通过游戏预习检测）八大行星的发音八大行星排序八大行星的信息阅读（语言输入）理解详读略读巩固（语言输出）作业 Blackboarddesign(板书设计)Module3Unit4HowLifeBeginontheEarthAccordingtoawidelyacceptedtheory,theuniverseBeginwitha“BigBang”ForseveralyearslateracloudofdustBetween4.5and3.8billionyearsagosettledintoasolidglobe…………Reflectionafterteaching（教学反思）在本课中我通过不同的任务设置（任务教学法），指导学生用适合教学法的操作步骤（适合教学法）让学生在小组活动中通过独立思考、合作探究来完成各个任务，活动中即有紧张激烈的小组比赛，又有个人独立思考完成的基础任务及小组合作探究需要深层思考的理解的画时间抽和简笔画来复述课文的有趣合作，不同的任务设置激发了学生的学习兴趣和用英语表达的欲望，小组活动在竞赛中进行，使得小组活动既有合作又有竞争，增加了小组活动的有效性和培养合作精神的目的。但是在学习过程中也出现不少问题，如学生表达能力不强，导致部分学生直接用汉语或中式英语交流。有些学生只顾自己表现忘记团队合作，所以在接下来的教学中，应加强学生，给予他们更多的帮组，让他们体验成功。以成功养兴趣。因为学生只有对英语感兴趣了才会真正的投入到英语课堂中来。附：本课英语学案（不计入字数）LearningplanforHOWLIFEBEGINONTHEEARTH学案◆Learningaims(学前知目标，学习有方向)1.Toknowhowlifebeginontheearth.2.Tograspthewaytheauthorusedtowritethepassageandknowhowtousesomespecialinformationtohelpthemskim&scan.3.Topromotetheawarenessofprotectingourenvironment.学习方式：独学后小组讨论交流。使用说明：必须先独立思考问题后，然后再对学或者群学。必须在规定的时间内完成任务。题目设计有难度差别，全班同学尽量完成练习。预习检测◆Basicinformationabouttheeightplanets我是天文通。（课前聊一聊，预习后你对本课的话题了解有多少？）自学提纲：Reading(独立完成)◆Predicttolearn(借助标题和图画，学会画概念图，预测文章内容)1)Whatisthepassagemainlyabout?Thetexttellsus. ◆Skimtofind(快速阅读文章查找相关信息)1.Skimthetexttofinishthekeysentencesofeachparagraph.（2mins）◆Readtoknow(自我思，手拉手，细节处理各部分内容)2.Scanning细节理解(8mins)(readthetextcarefullyandcompletethefollowingchart.)自主探究Howlifebeganontheearth?TimeWhathappened AtfirstTheuniversebeganwithForseveralyearslaterTheearthwasstilljustBetween4.5and3.8billionyearsago1.Thedustsettledinto2.Theearthexplodedloudlytoproducewhichweretomaketheearth’s Manymillionsofyearslater ThefirstextremelysmallbegantoappearTheyandfilledtheoceansandseaswithnextGreenplantsbegantogrowTheywerefollowedintimebylaterWhentheplantsgrewintoforests,forthefirsttime.65millionyearsagoTheageofdinosaurs.ThisdisappearancemadepossibleFinallyabout2.6millionyearsagoappearedandspreadallovertheearthNowManyscientistsbelievetheearthmay合作探究（任选一题）2.Makeatimelinethatshowswhatlifeappearedindifferenttime(remembertoaddsomekeywords)atfirstforseveralyearslatera“BigBang”asolidball3.Putthefollowingeventsinorderaccordingtothepassageandthendrawsomesimplepicturestoexplainthem.1.Insectsandamphibiansappeared.2.Dinosaursappeared.3.Theearthbecameasolidball.4.Smallplantsgrewonthewater.5.Reptilesappeared.6.Plantsbegantogrowondryland.7.Theearthwasacloudofdust.8.Waterappearedontheearth.9.Shellfishandotherfishappeared.10.Theuniversebeganwitha“BigBang”11.Cleveranimalswithhandsandfeetappeared.12.Mammalsappeared课堂评价（学而不思则惘，思而不学则殆。同学们，这部分内容你掌握得如何？给自己一个评价吧。）测试性评价  当堂检测：Retellthetextwiththehelpoftheaboveexercise.非测试性评价1.自我评价.Howwelldoyouthinkyoulearntthispassage?Evaluation1Icanfollowtheroutethegirlstookduringthetrip.543212Icanadjustmyreadingstrategies（阅读策略）ie，firstscantogetgeneralideaandthenscantogetsomedetailinformation.543213Icanalsousetheprepositionofplacestodescribewhereaplaceis.543214IknowsomebasicinformationaboutCanada.543215Iunderstandwhatamulticulturalcountryreallymeans.54321Istillneedmorepracticein小组互评英语学习小组经讨论后，按以下指标自行评测。ChecktoseeAssessment(评价)Everybodytakesanactivepartingroupactivitiesandmakecontributiontothegroup..Everybodylistenstootherscarefully.ThetaskscanbedonesuccessfullyEveryoneishappywiththecooperation.Weneedtoimproveingroupwork.