湖南省湘潭凤凰中学高中语文 烛之武退秦师导学案2 新人教版必修19页

湖南省湘潭凤凰中学高中语文烛之武退秦师导学案2新人教版必修1学习目标1.积累并掌握基本的文言实虚词等文言基础知识2.学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。 一．课前预习（一）背景链接  《左传》是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》全称是《春秋左氏传》，又名《左氏春秋》，另外还有两本书也是对《左传》的阐发《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》。因此我们把这三本书叫做“《春秋》三传”。它记述了春秋间240多年的历史，不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。颇具春秋时代历史散文的特色。内容丰富，规模宏大，忠于历史事实，生动、真实地反应了奴隶社会崩溃时期的重大变化，为后人提供了那个时代广阔多彩的社会生活画面。（二）基础知识1.给下列加点的字注音函（  ）陵 氾(  )南  佚(   )之狐  夜缒(    ) 陪（  ）邻阙(   )秦  佚（ ）之狐 敝（ ）之 秦伯说（  ）不知（  ）2.解释括号前的词语⑴以（   ）其无礼于晋 ⑵且贰（    ）于楚也。⑶晋军（    ）函陵，秦军氾南。⑷佚之狐言于（    ）郑伯曰⑸若（    ）使烛之武见秦君    ⑹辞（    ）曰：“臣之壮也----”⑺犹（    ）不如人    ⑻无能为（    ）也已⑼是（    ）寡人之过（    ）也⑽然（    ）郑亡             ⑾子亦有不利焉！”许（    ）之。⑿夜缒而（    ）出    ⒀郑既（    ）知亡矣。⒁敢（    ）以（    ）烦执事（    ）⒂越国以（    ）鄙（    ）远（    ）⒃焉（    ）用亡郑以（    ）陪（    ）邻⒄若（   ）舍（  ）郑以为（   ）东道主（    ）⒅行李（    ）之（    ）往来  ⒆共（    ）其乏困⒇且（    ）君尝（    ）为（    ）晋君赐矣（21）朝济（    ）而夕设版焉，君之（    ）所知也。（22）既（   ）东封（   ）郑、又欲肆（   ）其西封（23）若不阙（    ）秦，将焉（    ）取之？（24）阙秦以利晋，唯（    ）君图（    ）之（25）秦伯说（    ），与郑人盟（26）使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃（    ）还。（27）公曰：“不可。微（    ）夫人（    ）之力不及此。（28）因（  ）人之（  ）力而（   ）敝（   ）之，不仁（29）失其所与（    ），不知（    ）（30）以（  ）乱易整（   ），不武。吾其（    ）还也。9 3.解释下列句中 通假字     ①焉用亡郑以陪邻？　(陪，通“倍”) ②共其乏困　　(共，通“供”)  ③何厌之有？(厌，通“餍”，满足)   ④秦伯说　　(说，通“ 悦   ”)    ⑤失其所与，不知　　(知，通“  智  ”)  4.解释下列句中 古今异义：   ①行李之往来  行李：古义，出行的人          ②若舍郑以为东道主  东道主：古义，东方道路上的主人③微夫人之力不及此。 夫人：古义，那人5.指出说明下列句子中词类活用  ①晋军函陵（名词作动词,驻军）②若亡郑而有益于君（ 使郑亡，动词使动用法 ③邻之厚，君之薄也（“厚”“薄”都是形容词活用作名词）④越国以鄙远（鄙，意动用法，以……为鄙；远，形容词用作名词）⑤朝济而夕设版焉（“朝”、“夕”，名词活用作时间副词，用作状语 ）⑥既东封郑，又欲肆其西封。（“东”、“西”均为方位名词作状语；封，名词活用作动词，作疆界。）  ⑦夜缒而出（“ 夜”名词作状语）⑧烛之武退秦师（“退”，动词使动用法，使……退却。）6.指明下列句子中的句式 特点    ①以其无礼于晋（介词结构后置）　②佚之狐言于郑伯曰（介词结构后置）　　   ③夫晋，何厌之有？（语前置，“有何厌”）④是寡人之过也。（ 判断句 ） ⑤邻之厚君之薄也（ 判断句 ）⑥敢以烦执事（ 省略句 ）7.解释下列一词多义（1）贰      ①国不堪贰，君将若之何？（“二”的大写 ）    ②其内任卿贰以上。（副职）    ③贰则疑惑。（ 不专一 ）     ④夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰。（离心，背叛）    ⑤不迁怒，不贰过。（再，重复）    ⑥以其无礼于晋，且贰于楚也。 （ 从属二主） （2）鄙     ①蜀之鄙有二僧（边远的地方）   ②肉食者鄙，未能远谋（ 庸俗，鄙陋）   ③我皆有礼，夫犹鄙我（ 看不起，轻视 ）（3）许     ①许君焦、暇…… （ 答应，听从）   ②杂然相许（ 赞同 ）   ③潭中鱼可百许头（ 约数 ）  ④先生，不知何许人也（ 表处所）（4）微  9   ①国势衰微。 （ 细小，轻微）   ③参如微时，与萧何善（卑贱）  ④微言大义(成语)（幽微，精妙） ⑤见微知著(成语（         ） ⑥微斯人，吾谁与归？（如果没有）   　   ⑸敝      ①坏，破旧。   ②疲惫　　    ③损害，衰败。（5）敝      ①使史更敝衣草屦（  坏，破旧。    ）    ②曹操之众，远来疲敝（  疲惫     ）    ③因人之力以敝之（ 损害，衰败     ） 8.解释下列句中的虚词 ⑴以     ①以其无礼于晋　　( 因为，连词 )    ②敢以烦执事　　( 拿，用，介词 )     ③越国以鄙远(表顺承，连词 )          ④焉用亡郑以陪邻？　( 表顺承，连词)     ⑤若舍郑以为东道主　(  把，介词 )    ⑵而      ①今急而求子　(  才，连词，表顺承 )  ②夜缒而出　(  表修饰，连词     )      ③若亡郑而有利于君( 表顺承，连词   )④朝济而夕设版焉。（  表转折，连词 )    ⑶焉      ①子亦有不利焉。(  语气词，表陈述  )  ②焉用亡郑以陪邻？( 疑问副词，为什么  )      ③若不阙秦，将焉取之 ( 疑问副词，怎么能 )④且焉置土石 （ 疑问代词，哪里     )      ⑤以俟夫观人风者得焉　( 代词，之   ) ⑥永之人争奔走焉(  兼词，于此   )    ⑷之①臣之壮也，犹不如人（取消句子独立性 ） ②公从之（   代词      ）③因人之力而敝之（ 结构助词“的” ）   ④行李之往来（   取消句子独立性  ）⑤夫晋，河厌之有（ 宾语前置的标志  ） ⑥君之所知也（  取消句子独立性   ）二．感知文本1.秦晋围郑的原因是什么？（用文中句子回答）答：  以其无礼于晋，且贰于楚也                     2.烛之武推辞的理由是什么？（用文中句子回答）答：臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。                 9 3.郑伯是如何说服烛之武的？（用文中句子回答）答：                                吾不能早用子------子亦有不利焉                            4.阅读第三节，思考以下问题①请概括本节内容答:智退秦师  ②请把“说”的部分划分四个层次，摘录重要语句，并品味“说”的艺术。答：第一层：欲扬先抑，以退为进（郑知之矣）。   第二层：阐明利害，动摇秦君（邻之厚，君之薄也）。   第三层：替秦着想，以利相诱（君亦无所害）。   第四层：引史为例，挑拨秦晋（君之所知也）。   第五层：推测未来，劝秦谨慎（唯君图之）。                        ③请概述烛之武的形象特点：答：他怀才不遇，却临危之时，申明大义；他垂暮之年，却老当益壮，只身前往敌营，勇敢至极；他手无缚鸡之力，却靠三寸不烂之舌说服秦伯退军，智慧过人。“义、智、勇”集于其一身。                         5概括全文脉略①秦晋围郑        ②烛之武临危受命③ 烛之武退秦师      ④ 晋师撤离                      6.请概括本文的艺术特色答：.①详略得当，重点突出②巧设伏笔，首尾呼应③波澜起伏，跌宕多姿                           三．课外作业（一）基础练习1.下列加点字的注音有误的一项是（A）A.秦军汜(ｆàｎ)南     佚(Shì)之狐     夜缒(Zｈｕì)而出B.越国以鄙(ｂǐ)远     君之薄(ｂó)也   共(ｇōｎｇ)其乏困C.朝济(ｊì)而夕设版焉   秦伯说(ｙｕè)   失其所与(ｙǔ)D.若不阙(qｕē)秦，将焉取之   使杞子、逢(ｐáｎｇ)孙、杨孙戍之明确：(A，佚，读“Yì”)2.下列加点字的解释有误的一项是（ C ）A．因人之力而敝之（因：依靠）B．以乱易整，不武（以：用）C.臣之壮也，犹不如人（之：代词，他）D．吾其还也（其：还是）明确：C，取消句子独立性 3.下列加点字的解释有误的一项是（C）A.失其所与，不知。（与：结交）B．若使烛之武见秦军，师必退。（若：如果）C.郑既知亡也。（既：既然）D.肆其西封。（肆：延伸，扩张。）明确：C，已经4.对下列各句中加点的字，解释不正确的一项是（ A ）A.夫晋，何厌之有？（厌：讨厌）B.焉用亡郑以陪邻（陪：增加） 9 C.行李之往来，共其乏困（共：供给）D.使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还（还：撤走）明确：A，厌，满足  5.对下列各句中加点的字，解释不正确的一项是（C ）A.吾不能早用子（子：古代对人的尊称） B.夜缒而出 （夜：在夜里）C.阙秦以利晋，唯君图之（唯：只有）D.吾其还也（其：表示商量语气，还是）明确：C，唯，希望6.下面关于“微”的解释，错误的一项是（ D ）A.则名微而众寡（细小，轻微）B.微闻鼠有作作索索（暗暗地）C.见其发矢十中八九，但微颔之（略微，稍微） D.微夫人之力不及此（如果）明确：D，假如没有7.下面关于“之”的解释，错误的一项是（  C（主谓之间，取消句子独立性） ）A．辍耕之垄上（动词，往，到）B．是寡人之过也（结构助词，的）C．臣之壮也，犹不如人（结构助词，的）D．何厌之有？（结构助词，宾语前置的标志）明确：C，主谓之间，取消句子独立性8.下列各句中没有词类活用的一项是（  C ）A.晋军函陵，秦军氾南  B.越国以鄙远，君知其难也C.若使烛之武见秦君，师必退 D.若亡郑而有益于君明确：C(A项，名词作动词，军是驻扎的意思,同下文“秦军”。B项，鄙，名词的意动用法，以……为鄙；远，形容词用作名词，远地。D项，使郑亡，动词使动用法。)9.下列各句句式判断有误的一项是（ C ）A.佚之狐言于郑伯曰　　介词结构后置B.夫晋，何厌之有？　宾语前置，“有何厌”。C．是寡人之过也。　判断句，“是”表判断。D.以其无礼于晋　介词结构后置 明确：C.“是”指示代词，这。10.“若亡郑而有益于君，敢以烦执事”在文中的正确意思是（ A ）A．如果灭掉郑国对您有好处，怎敢拿这件事麻烦您。B．如果灭掉郑国对您有好处，那才敢拿灭郑这件事麻烦您。C．您灭掉郑国对国君有好处，那就冒昧地拿灭郑这件事麻烦您。D．您灭掉郑国对国君有好处，那才敢拿灭郑这件事麻烦您。11．“既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?”文中的正确意思是（ C ）A.既然晋国在东边把郑国当作它的边境，又想往西扩大边界。如果不侵损秦国，将怎么取得它所贪求的土地呢?B.既然晋国在东边把郑国当作它的边境，又想往西扩大边界。如果不侵损秦国，将从哪里了得它所贪求的土地呢?C.晋国已经在东边把郑国当作它的边境，又想往西扩大边界。如果不侵损秦国，将从哪里取得它所贪求的土地呢?D.晋国已经在东边把郑国当作它的边境，又想往西扩大边界。如果不侵损秦国，将怎么取得它所贪求的土地呢?9 12.翻译文中重点语句①既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。                                               ②因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整不武。吾其还也。                                                    （二）课内阅读阅读文中一段文言文，完成13～16题。  夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。13.下列各句中加点词的解释，错误的一项是（ C ）A.夜缒而出  缒：用绳子拴着从城墙上下来B.敢以烦执事  执事：办事的官吏C.行李之往来，共其乏困 行李：出使的人携带的物品D.阙秦以利晋，唯君图之 阙：使……缺，损害明确：C，行李：出使的人14.分别比较下列每组句子中加点字的意思，对其判断正确的一项是（  B ）  ①越国以鄙远   ②既东封郑③敢以烦执事    ④又欲肆其西封A.两个“以”相同，两个“封”不同B.两个“以”不同，两个“封”不同C.两个“以”相同，两个“封”相同D.两个“以”不同，两个“封”相同明确：B（第一个“以”，目的连词，来；后一个为介词，拿。前一个“封”为“使……成为疆界”，后一个为“疆界”。）15.对“越国以鄙远，君知其难也”的翻译正确的一项是（ C  ）A.越过晋国而把远方的郑国作为秦国的东部边境，国君知道那是很困难B.越过晋国而把远方的郑国作为秦国的东部边境，国君知道那是很困难C.越过秦国而把远方的郑国作为晋国的东部边境，您知道那是很困难的D.越过秦国而把远方的郑国作为晋国的东部边境，您知道那是很困难的16.对烛之武这个人物性格的分析评价，最恰当的一组是（  B ）①怀才不遇，牢骚满腹②能言善辩，智能过人③深明大义，顾全大局④巧舌如簧，挑拨离间⑤无中生有，拨弄是非A.①③ B.②③ C.②④ D.③⑤17.下列叙述不符合文意的一句是（ C  ）A.烛之武“夜缒而出”，说明当时郑国的情况十分危急。B.从烛之武对形势的分析中可知，晋国的实力与秦国的实力不相上下。C.晋侯为了报答秦伯，曾经答应过给秦国两座城池。但是把城池划过去后，就马上修筑城池进行防御。D.从亡郑于秦无益，说到秦、晋历史关系，说到晋国灭郑之后必然进犯秦国，步步深入，层层逼紧，句句打动对方，具有很强的说服力。（三）拓展练习阅读下面一段文言文，参考译文，完成18～22题。                 子产①为政  郑人游于乡校②，以论执政。然明谓子产曰：“毁乡校，何如？”子产曰：“9 何为？夫人朝夕退而游焉，以议执政之善否。其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之，是吾师也，若之何毁之。我闻忠善以损怨，不闻作威以防怨。岂不遽止？然犹防川：大决所，伤人必多，吾不克救也，不如小决使道，不如吾闻而药之也。”  子皮欲使尹何为邑。子产曰：“少，未知可否。”子皮曰：“愿，喜爱之，不吾叛也。使夫往而学焉，夫亦愈知治矣。”子产曰：“不可。人之爱人，求利之也。今吾子爱人则以政，犹未能操刀而使割也，其伤实多。子之爱人，伤之而已，其谁敢爱于子，子有美锦，不使人学制焉。大官大邑，身之所庇也，而使学者制焉。其为美锦，不亦多乎？侨闻学而后入政，未闻以政学者也。若果行此，必有所害。”  范宣子③为政，诸侯之币重，郑人病之。二月，郑伯如晋，子产寓书于子西以告宣子曰：“子为晋国，四邻诸侯，不闻令德，而闻重币，侨也惑之。侨闻君子长国家者，非无贿之患，而无令名之难。夫令名，德之舆也。德，国家之基也。有基无坏，无亦是务乎！有德则乐，乐则能久。宣子说，乃轻币。  子产使都鄙有章，上下有服，田有封洫④，庐井有伍⑤。大人之忠俭者，从而与之；泰侈者，因而毙之。从政一年，舆人⑥诵之曰：“取我衣冠而褚之，取我田畴而伍之。孰杀之产，吾其与之！”及三年，又诵之曰：“我有子弟，子产诲之。我有田畴，子产殖之。子产而死，谁其嗣之？”（选编自《左传》襄公三十一年、二十四年、三十年）〔注〕①子产：名侨，字子产，春秋时著名政治家，郑国名相。文中加“﹋”的都是人名。②乡校：乡间公共场所。③范宣子：春秋时晋国大臣，晋平公时执掌国政。④封洫：田界。⑤伍：五家相保的民户编制。⑥舆人：众人。⑦褚：储藏。参考译文：  郑国人到乡校休闲聚会，议论执政者施政措施的好坏。郑国大夫然明对子产说：“把乡校毁了，怎么样？”子产说：“为什么毁掉？人们早晚干完活儿回来到这里聚一下，议论一下施政措施的好坏。他们喜欢的，我们就推行；他们讨厌的，我们就改正。这是我们的老师。为什么要毁掉它呢？我听说尽力做好事以减少怨恨，没听说过依权仗势来防止怨恨。难道很快制止这些议论不容易吗？然而那样做就像堵塞河流一样：河水大决口造成的损害，伤害的人必然很多，我是挽救不了的；不如开个小口导流，不如我们听取这些议论后把它当作治病的良药。” 子皮想让尹何掌管自己的封地（邑）。子产说：“（他太）年轻，不一定行。”子皮说：“（他很）善良，我喜欢他，不会背叛我的。让他去学着治理，他也就更加懂得治理了。”子产说：“不行！人要爱护（一个）人，是要（做）利于他（的事）。如今您爱护（一个）人就让他从政，（这就）犹如还不会拿刀就让他切割，他（将受）的伤肯定很多。您爱人，以伤害他为结果，那谁还敢企求受到您的爱护啊？您有美好的绸缎，不会让人学着做衣服；大的官职、大的封地，身家所托付的东西啊，却让学习的人去治理，那不是为美好的绸缎着想得（比官职、封地）更多吗？（我）侨听说的是（先）学习然后主政，没听说过用执政来学习的啊。如果一定这么做，必定有所损害。  范宣子当权，诸侯向晋国贡献的负担很沉重。郑国的人把这事看作忧患。二月，郑国国君往晋国，子产（公孙侨，字子产，郑国大夫）委托书信给子西（子西随郑伯如晋），带给范宣子，信上说：“您为政于晋国，四邻诸侯没听说（您的）的美德（令：善，美），却听说（向诸侯索取的）贡纳很重，我呢，对此很不理解。我听说君子掌管国家的，不是担忧没有财物，而是担忧没有好名声。好名声，是载德以行的车子；德行，是国家的根基。有基础就不致毁坏，为什么不致力于此呢？（在位者）有美德就能与大家共同享乐，众人快乐就能统治长久。范宣子很高兴，于是减轻了诸侯的进贡子产让城市和乡村有所区别，上下尊卑各有职责，士地四界有水沟、庐舍和耕地能互相适应。对卿大夫中忠诚俭朴的，听从他，亲近他；骄傲奢侈的，依法惩办。子产参与政事一年，人们歌唱道：“计算我的家产而收财物税，丈量我的耕地而征收田税。谁杀死子产，我就助他一臂之力。”到了三年，又歌唱道：“我有子弟，子产教诲；我有士田，子产栽培。子产死了，谁来继位？18.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（ C  ）A.吾不克救也  克：能够。9 B.郑伯如晋   如：到……去。C.非无贿之患，而无令名之难  贿：贿赂。D.子产使都鄙有章，上下有服  鄙：边远的地方。明确： C“钱财” 19.下列句中的“病”字，与文中“郑人病之”用法相同的一项是（ B  ）A.予购三百盆，皆病者，无一完者B.君子病无能焉，不病人之不己知也C.老臣病足，曾不能疾走   D.以夭梅病梅为业以求钱也明确：（A成为病态，动词；B与“郑人病之”同属意动用法，译为“以……为病”，即译为“对……感动担忧”；C患病，动词；D使……成为病态，使动用法）  20.下列八句话编为四组、分别表现子产治国以德，以民为本的一组是（ C  ）①不闻令德，而闻重币，侨也惑之  ②大人之忠俭者，从而与之  ③其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之 ④是吾师也，若之何毁之 ⑤人之爱人，求利之也  ⑥德，国家之基也  ⑦不如吾闻而药之也 ⑧夫令名，德之舆也A.⑧②  B.⑥⑤   C.①③   D.⑦④明确：①写子产劝宣子治国以德，表现了子产治国以德思想。③写子产不赞成毁乡校，善于听取人民的各种意见，表现了一定的以民为本的思想，故选C；②写子产能区别对待卿大夫，不属于以民为本，故排除A；④写乡校的作用，不属于以民为本，故排除D；⑤写人要爱人，就要让他做有利于他的事，这是怎样“爱人”的问题，与以民为本关系不大，故排除B；⑥这是直接表现治国以德的思想；⑦写子产从谏如流；⑧好名声，是载德以行的车子，用比喻说明好名声的重要21.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ A  ）A.子产高度重视倾听民众意见，并且把民众的批评指责作为施政的依据。他认为乡校是民众发表意见的重要场所，如果取缔乡校，堵塞言路，一定会对国家造成巨大伤害。B.子产认为政事是关乎国计民生的大事。他反对子皮任用年轻而又没有从政经验的尹何治理封地，认为如果不经过学习实践就委以重任、一定会造成危害。C.子产认为治国应该重德轻财，治国以德可以获取美好的名声，从而塑造良好的国家形象，使国家根基稳固，人民快乐安逸。D.子产是春秋时期郑国的贤相，他具有很强的民本思想，勇于改革，赏罚分明，治国有方，文章最后通过郑国流传的民谣，用对比的手法，对子产给予了高度的赞扬。明确：A，“并且把民众的批评指责作为施政的依据”错。22．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）我闻忠善以报怨，不闻作威以防怨。我听说尽力做好事以减少怨恨，没听说过依权仗势来防止怨恨。_______________________________________________________________（2）吾爱之，不吾叛也。使夫往而学焉，夫亦愈知治矣。我喜欢他，不会背叛我的。让他去学着治理，他也就更加懂得治理了。__________________________________________________________（3）子产而死，谁其嗣之？ 子产死了，谁来继位？_______________________________________________________________9 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