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- 2023-11-29 10:00:07 发布
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七年级英语上册 Unit4 Where is my backpack?
嘉中分校 符芳娇
I教材分析:
本教材倡导语言教学的交互性和实用性，为学生提供了自然的，有意义的语言环境。本节课是在学习了物品单词和介词in ,on ,under的基础上来谈论物品的位置，从而学生认识where开头的特殊疑问句和表地点的介词短语，初步了解特殊疑问句和介词短语的结构，让学生能够运用所学语言项目进行口头练习物品的位置。
II知识目标：
掌握重点单词，如where ,table ,bed等。学会谈论物品的位置以及有关方位的介词in ,on ,under等的用法。
III能力目标：
运用学生所学过的知识，结合语境，谈论物品的位置，培养学生听力和口语表达能力。
IV德育目标：
通过谈论物品的位置，激发学生不要乱丢乱放物品，养成整洁的良好习惯。
V 教学重点：
掌握句型Where is ...? It is ... ;
Where are ...? They are ...。
VI教学难点：
Where is＋单数（可数）名词或不可数名词？
Where are＋ 复数名词?
VII教法：
根据教材需要，采取多种教法交互使用，如情景教学法、对话法、练习法。由浅入深，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容，展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动，主要以直观教学，交际性教学和任务型教学等，贯彻整个教学过程。
VIII教学流程：
Step1：pre-task
Task1: 用课件展示不同物品，同时和学生进行look ,ask and answer的练习来复习物品单词。
A：What is this in English?
B：It is a table.
A：Spell it ,please.
B：T－A－B－L－E ,table.
A：Is this a bed?
B：Yes, it is.／No, it is not. It is a sofa.
A：Spell it, please.
B：S－O－F－A, sofa, and so on.
对本课的物品单词一个一个地复习。为之后的对话练习扫清障碍
Step2:while-task
Task1:用课件展示正方体与小球之间的位置关系，学习三个方位介词 in ,on ,under
Task2:设计两幅图片，设计好的两张图片,师生进行问答练习.
第一张图片:
T Where is my backpack?
S: It is under the table.
T：Where is my baseball?
S: It is in the backpack.
第二张图片：
T：Where are my books?
S: They are on the sofa.
同时将这些句型、介词in ,on ,under和表地点的介词短语板书在黑板上
（教师指出：Where is...?是问单数物品的位置。答：It is...；where are... ? 是问复数物品的位置。答：They are...。同时指出表地点的介词短语的结构并板书。）
Task3:同时展现两幅图片，学生进行对话练习加以巩固。
Task4: 听力训练1b
listen and number the things(1—5)in the picture when you hear them. Next play the recorder again. This time listen sentence by sentence. Then check these answers.
Step3:post-task
Task1: 小组活动
把学生分成两个小组，一组问一组答，根据课文图片中物品的位置，进行对话练习，再交换角色进行对话练习。
Task2: 双人活动，利用身边实物进行对话练习。
S1:Where ismy backpack?
S2:It is under the table.
让同桌的两个学生自主就物品的不同位置进行问答，接着请一两组学生上台表演。
Step4:Summary and homework
Task1:Ask students to sum up.
Task2:Homework
1、向同桌的同学问图中的五个物品的位置。
2、翻译介词短语：①在双肩背包里；②在桌子下；③在沙发上
3、完成相关练习
IX板书设计
单词
句型
介词和介词短语
Table
bed
dresser
bookcase
sofa
chair
backpack
books baseball
drawer
plant
Where is my backpack?
It is under the table.
Where are my books?
They are on the sofa.
Where is my baseball?
It is in the backpack.
Where is my pencil case?
It is in the backpack.
Where are my keys?
They are on the dresser.
Where is my computer game?
It is under the bed.
In“在…里” on“在…上”under “在…下”
in the backpack
on the sofa
under the bed
自我诊断：
本课设计本着讲练结合的原则，把教学内容目标化，课堂教学情景化，而且在设计时充分考虑学生的现状，保证所有学生能够积极参与教学，多数学生能流利地表达自己的思想。并通过课下的反馈了解学生对本课的掌握情况，能重视知识传授与能力培养相结合，思维训练与操作训练相结合，循序渐进，因材施教。符合“以教师为主导，以学生为主体；以会学为主旨，以训练为主径”的“四主”要求。