2021人教部编版三年级上册道德与法治第一单元教学设计（附目录）10页

2021人教部编版三年级上册道德与法治第一单元教学设计及每课教学反思第一单元快乐学习1学习伴我成长2我学习,我快乐3做学习的主人一、课程标准依据　　本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011版）》“我们的学校生活”中的“珍惜时间，学习合理安排时间，养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭、不作弊。”　　二、教材分析　　本课是统编《道德与法治》三年级上册教材第一单元《快乐学习》的第1课，旨在引导学生体会学习对人成长的重要意义。
　　本课由两个板块组成。第一个板块的话题是“成长离不开学习”，通过让学生回顾自己出生以后的成长学习过程，体会自己的成长离不开学习；通过调查访问周边成人的学习情况和对教材中问题的思考，体味人的一生是需要不断学习、终身学习的。第二板块的话题是“处处可学习”，通过对学习途径的分享和交流，明白除了学校的课堂学习外，还有其他多种学习途径和丰富的学习内容，生活处处皆学问，学习的空间覆盖生活的全领域。两个板块的编写逻辑是首先让学生理解学习以及终身学习的重要性，再进一步认识学习的空间、途径和内容的多样性和丰富性。　　三、学情分析　　三年级的小学生经过两年的学校生活，已经积累了一些学习经验，在老师和家长的帮助下初步形成了一些好的学习习惯，这为进一步提升学习能力奠定了基础。　　但是，升入三年级后，随着课程内容的加深、学习任务不断加重、学习难度逐渐加大，学生面临的学习烦恼和学习困难也会越来越多，这对刚进入中年段的学生来说面临着新的挑战。近代著名儿童心理学家皮亚杰的认知发展理论指出，这一阶段的小学生处于具体运算阶段。这是思维发展中最艰难的一个阶段，孩子们刚刚由具体形象思维向抽象逻辑思维发展，发展的程度也不平衡。这一时期若不注意引导，有的孩子可能会对学习产生抵触情绪，甚至厌学，这就是为什么此阶段学生的学习容易出现两极分化现象。　　对于很多三年级学生而言，他们没有认真思考过为什么要学习，不明白其中的道理；对于“学习”的概念还只局限于学校课堂、书本知识的学习；不知道什么是终身学习，更不明白人为什么需要终身学习。　　针对上述学情，本课的教学设计重在帮助学生明确学习的意义，懂得学习是人成长的需要，并且需要终身学习；引导学生理清学习的概念，理解并树立新的学习观，懂得学习的空间、途径、内容具有多样性和丰富性，生活处处皆学习。　　四、课时安排
　　2课时　　《学习伴我成长》第一课时　　一、教学目标　　1.知道人的成长离不开学习，每个人都是在学习中成长的。　　2.懂得人应该不断学习，初步树立终身学习的观念。　　二、教学重点难点　　懂得人的成长离不开学习，初步树立终身学习的观念。　　三、教学资源　　1.学生成长过程中一些和本课有关的、有代表性的照片、视频。如：学走路、学说话、学骑车、学写字、学画画、第一次洗袜子……　　2.调查记录表　　大人还需要学习吗？小调查组别：            记录人：调查对象　职业 调查内容1.您现在还在学习吗？ 2.您在学习什么？ 3.您为什么要学呢？ 4.…… 
我的收获 　　3.调查采访的视频片段　　4.课件　　四、教学过程　　活动一：成长的故事　　（一）影集欣赏　　1.出示本班学生成长过程中的照片、视频结成的集子。　　2.教师启发学生思考：你发现了什么？你的感受是什么？　　（二）互动交流　　1.学生谈发现和感受。　　2.教师引导：我们从大家的照片中发现，同学们在不断长大，学到的本领也越来越多：从学说话、学走路、学玩耍，学写字、学做家务……你们真是越来越能干，越来越了不起！那么，这些本领都是天生就会的吗？如果不是，那是怎么获得的呢？　　3.学生结合自己的照片，交流成长中的故事。　　预设：　　（1）小时候会笑了，长牙了，学说话、学走路的故事。　　（2）学习画画、舞蹈、弹琴等技能的故事。　　（3）在学校学习写字、读书、数学的故事。
　　（三）教师小结　　这些本领都是在不断学习中获得的！（教师板书“学习”二字）　　活动二：“学习”大讨论　　（一）小组讨论　　1.教师讲解“学习”的内涵。（看视频“学习...