部编版 道德与法治六年级下册-第七课《多元文化多样魅力》第2课时教学设计3页

统编版小学道德与法治学科六年级下
第七课《多元文化多样魅力》第 2 课时教学设计
课题 多元文化多样魅力 单元 多样文明多彩生活 课时 2
学习
目标
1. 继续学习世界多元文化，了解更多的文化特色。
2. 明确尊重文化多样性的重要意义，学会尊重各地区、各个国家不同的文化。
3. 培养对待文化的正确态度，为共同促进世界文化的繁荣而努力学习的情感。
重点 学会尊重文化多样性，正确对待文化差异。
难点 从日常生活行为做起，从点滴小事做起尊重文化、尊重他人。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、课前展示——文化范畴的其他内容
师：同学们，上节课老师给大家布置的搜集作业 ：除了
舞蹈、礼仪还有哪些事情属于文化范畴？有谁听话的完
成了？请展示给大家……
导入：人们生活中的“衣、食、住、行”等方面的问题
都属于文化范畴，因为不同的居住环境、地理条件就会
产生多种多样的文化氛围，这节课我们继续学习《多元
文化多样魅力》，继续完善我们对文化的认知。
积极参与展
示，并和小组
其他人进行
交流
布置实践作
业，检查完成
情况。学生动
手的过程就
是一种收获，
让他们时刻
参与学习互
动。
讲授新课 活动一：调查研究——各具风格的居民建筑
环节：老师设计问题：
（1）不同地区的人们居住环境是不是一样的？你见过
或者听说过哪些不同的居住环境？
（2）为什么当地的人们会选择那样的居民建筑？跟哪
些因素有关？
2.小组交流讨论并整理完成调查派代表展示结果
师：建筑作为一种文化，适应各地自然环境的要求，与
大自然融为一体，也是不同国家、不同民族、不同生活
方式的反映。
3.图片展示了解积累（中国的、其他国家，中西方对比）
依据老师设
计的问题完
成调查活动，
小组内积极
讲述自己已
有的经验和
常识积累，配
合小组最快
最好的完成。
看图了解
用问卷调查
这种方式调
动全体学生
参与课堂学
习过程，提高
课堂参与率
和学生学习
的主动性。
看图直观分
辨与环境的
关系

活动二：小组合作竞赛——“衣、食、行” 找不同
1.我了解了“住”这一文化，不同地区、不同国家之间
的差异，那么“衣、食、行”呢？请同学们分成三组，
分别抽签完成这三个文化方面的探究竞赛。
2.小组以列表的形式进行展示并探寻它们与当地自然环
境的关系。
小结：在经济全球化和互联网时代，世界各地的人们有
了更多的交流和文化的交融，増进了不同国家和民族的
理解。同时，文化交融使人们对不同文化的特色有更深
入的理解，有助于不同文化取长补短，共存共荣。
活动三：感知文化交流与沟通
1.图片展示——走向世界的中国文化。
2.探究：为什么中国文化能够走向世界？外国人喜欢这
些中国文化吗？你还知道哪些文化深受外国朋友喜欢？
3.想一想我们国家或者我们身边有哪些外来文化？它们
分别来源于哪个国家？为什么能在我们国家存留下来？
（吃西餐、爵士舞、肯德基、西洋乐器）
师过渡：在全球化时代，世界各国间的接触与交往日益
频繁。来自不同国家的人们之间常常会因为不了解对方
的文化而出现尴尬，甚至出现矛盾和冲突。面对这样问
题，我们需要怎么解决呢？
活动四：校园情景剧
案例：《外国男孩的拥抱》
1.让事先准备的学生表演情景剧（鼓励创新加台词）
课件材料：一名美国男孩来到 5.2 班借读，第一天报道
时，做完自我介绍，为了表示友好他热情地打开双手想
拥抱班长小红，让小红觉得非常难堪……搞得新来的外
国男孩也不知所措。
2.讨论：如果你是小红的同学，请帮助她走出尴尬的困
境。对外来的男孩你有什么话要说？
活动五：辩论赛——“小费该不该给？”
小组内探究
不同地区在
“衣、食、行”
这三方面的
不同之处，并
了解与其自
然环境的关
系。
结合图片进
行思考。
认识走出国
门的中国文
化。
发现身边的
外来文化。
聆听讲述
据案例内容
积极参与情
景表演。可以
根据自己的
理解添加台
词，使表演更
生动。
并帮助小红
和男孩找到
解决办法。
思考：你怎样
抽签竞赛更
能刺激学生
的表现欲望。
小组内自学
探究更能锻
炼学生能力。
探究中国走
向世界和世
界进入中国
的文化，体现
文化之间的
交流和共融...