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- 2023-11-06 18:50:02 发布
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8. 这些东西哪里来
教学目标
1.探索我们生活中的各种各样的生活用品的来历，体会工业劳动的艰辛，
了解工业与生活的密切联系，尊重工业劳动者。
2.懂得工业产品给生活带来的便捷。
教学重难点
教学重点:懂得工业产品给生活带来的便捷，体会工业劳动的艰辛。
教学难点:懂得工业产品给生活带来的便捷。
教学准备:师制作课件，收集案例资料;学生课前查找关于工业方面的资
料。问一问家人，他们小时候用的物品，哪些现在已经不生产了?哪些物品
是过去没有，而现在有的，给我们生活带来了哪些舒适和便利?
教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法
课时安排:2 课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1.谈话。
师:同学们，我们平时的日常生活都用到了哪些物品?谁能告诉我。
生:自由回答。
师:这些物品中，哪些是属于农业生产的，哪些是属于工业生产的？
生:自由回答。
师：农业生产品在上一节课我们已经探究了其生产来源，那这些工业生
产品的来源又是什么样的呢？它们也会像农业生产品那样是种出来的吗？
今天，我们便一起来探究这个问题。
2.板书课题:这些东西哪里来
二、新知探究。
活动一：物品身世“探秘”
(一)看一看，填一填。
1.观察一下，看看自己的家庭生活中都使用了哪些物品。哪些来自工业
生产？
2.按用的和穿的将来自工业生产的物品进行分类。
来自工业生产的
用的 穿的
（1）学生在小组内交流并完成表格。
（2）全班交流汇报。
（3）师生共同小结。
来自工业生产的
用的 穿的
电灯、电扇、冰箱、空调、洗衣机、
垃圾桶、电视、沙发、电脑、餐桌、
凳子、门窗、衣柜、微波炉、刀具、
学习的书本、文具……
衣服、裤子、裙子、袜子、帽子、鞋
子、靴子、手套、围巾……
3.师小结。
我们的生活离不开各种各样的生活用品。很多生活用品是由工业生产提
供的。工业与我们的生活紧密相连。那和我们生活紧密相连的工业产品究竟
是怎样制造出来的呢？制造一个工业产品需要多少行业的人付出劳动呢？
带着这些问题，我们一起来探究玩具小熊是怎样生产出来的吧。
(二)探访活动，说一说。
1.探访活动。
我生日那天，妈妈送给我一个可爱的玩具小熊。看着可爱的小熊，我很
想知道他的来历。抱着好奇心，我走进生产玩具小熊的工厂，进行了一次探
访活动。
①在玩具生产厂的产品研发部门，设计人员专注地设计着各种可爱的小
熊样式。
②在材料车间，有许多制作小熊的原材料，有绒布、花布……
③在生产车间，我看到一片忙碌的景象，工人们都在埋头操作缝纫机。
④在装饰车间，工人们给小熊缝上眼睛，打上蝴蝶结，可爱的玩具小熊
诞生了!
⑤在检验和包装车间，技术人员正严格检查每个玩具小熊,检查合格后
才进行包装。
⑥包装好的小熊被运送到商店，神气地坐在货架上，等持人们购买。
2.说一说:玩具小熊的生产要经历哪些环节?
设计——选材——缝制——装饰——检验、包装——出售
3.探究冰激凌的生产制作过程：
配料——混合——杀菌——冷却——均质——老化——凝冻——灌装
——包装——硬化——检验——成品——出售
4.自由探访：选择一件自己喜欢的物品，开展对他来历的探访活动吧。
5.师小结：
我们了解到工业已经渗透到了我们生活中的每一个角落，工业和我们的
生活已经紧密联系在一起了。每一个工业产品是由无数行业的人们共同制造
完成的。我们应该珍惜大家的劳动成果。
活动二：它们带来的舒适与方便
1.对比。
手洗衣服→洗衣机洗衣服
步行爬楼→乘电梯上楼
用扇子扇风乘凉→空调乘凉
思考：你能发现洗衣机，电梯，空调等产品的诞生，帮助人们解决了什
么问题吗?
（1）学生交流。
（2）全班汇报。
（3）师小结。
有了洗衣机，不但节约了人力，冬天洗衣也不怕冷了；有了电梯，爬楼
再也不累了；有了空调，夏天不热了，冬天不冷了。工业给我们的生活带来
了舒适与方便。
2.小调查。
问一问家人，他们小时候用的物品，哪些现在已经不生产了?哪些物品
是过去没有，而现在有的，给我们生活带来了哪些舒适和便利?
（1）学生利用课前搜集到的材料进行交流。
（2）学生全班交流汇报。
（3）师拓展：
如：以前农村只能烧柴做饭，而现在农村安上了沼气，还有天然气，不
但节...
教学目标
1.探索我们生活中的各种各样的生活用品的来历，体会工业劳动的艰辛，
了解工业与生活的密切联系，尊重工业劳动者。
2.懂得工业产品给生活带来的便捷。
教学重难点
教学重点:懂得工业产品给生活带来的便捷，体会工业劳动的艰辛。
教学难点:懂得工业产品给生活带来的便捷。
教学准备:师制作课件，收集案例资料;学生课前查找关于工业方面的资
料。问一问家人，他们小时候用的物品，哪些现在已经不生产了?哪些物品
是过去没有，而现在有的，给我们生活带来了哪些舒适和便利?
教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法
课时安排:2 课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1.谈话。
师:同学们，我们平时的日常生活都用到了哪些物品?谁能告诉我。
生:自由回答。
师:这些物品中，哪些是属于农业生产的，哪些是属于工业生产的？
生:自由回答。
师：农业生产品在上一节课我们已经探究了其生产来源，那这些工业生
产品的来源又是什么样的呢？它们也会像农业生产品那样是种出来的吗？
今天，我们便一起来探究这个问题。
2.板书课题:这些东西哪里来
二、新知探究。
活动一：物品身世“探秘”
(一)看一看，填一填。
1.观察一下，看看自己的家庭生活中都使用了哪些物品。哪些来自工业
生产？
2.按用的和穿的将来自工业生产的物品进行分类。
来自工业生产的
用的 穿的
（1）学生在小组内交流并完成表格。
（2）全班交流汇报。
（3）师生共同小结。
来自工业生产的
用的 穿的
电灯、电扇、冰箱、空调、洗衣机、
垃圾桶、电视、沙发、电脑、餐桌、
凳子、门窗、衣柜、微波炉、刀具、
学习的书本、文具……
衣服、裤子、裙子、袜子、帽子、鞋
子、靴子、手套、围巾……
3.师小结。
我们的生活离不开各种各样的生活用品。很多生活用品是由工业生产提
供的。工业与我们的生活紧密相连。那和我们生活紧密相连的工业产品究竟
是怎样制造出来的呢？制造一个工业产品需要多少行业的人付出劳动呢？
带着这些问题，我们一起来探究玩具小熊是怎样生产出来的吧。
(二)探访活动，说一说。
1.探访活动。
我生日那天，妈妈送给我一个可爱的玩具小熊。看着可爱的小熊，我很
想知道他的来历。抱着好奇心，我走进生产玩具小熊的工厂，进行了一次探
访活动。
①在玩具生产厂的产品研发部门，设计人员专注地设计着各种可爱的小
熊样式。
②在材料车间，有许多制作小熊的原材料，有绒布、花布……
③在生产车间，我看到一片忙碌的景象，工人们都在埋头操作缝纫机。
④在装饰车间，工人们给小熊缝上眼睛，打上蝴蝶结，可爱的玩具小熊
诞生了!
⑤在检验和包装车间，技术人员正严格检查每个玩具小熊,检查合格后
才进行包装。
⑥包装好的小熊被运送到商店，神气地坐在货架上，等持人们购买。
2.说一说:玩具小熊的生产要经历哪些环节?
设计——选材——缝制——装饰——检验、包装——出售
3.探究冰激凌的生产制作过程：
配料——混合——杀菌——冷却——均质——老化——凝冻——灌装
——包装——硬化——检验——成品——出售
4.自由探访：选择一件自己喜欢的物品，开展对他来历的探访活动吧。
5.师小结：
我们了解到工业已经渗透到了我们生活中的每一个角落，工业和我们的
生活已经紧密联系在一起了。每一个工业产品是由无数行业的人们共同制造
完成的。我们应该珍惜大家的劳动成果。
活动二：它们带来的舒适与方便
1.对比。
手洗衣服→洗衣机洗衣服
步行爬楼→乘电梯上楼
用扇子扇风乘凉→空调乘凉
思考：你能发现洗衣机，电梯，空调等产品的诞生，帮助人们解决了什
么问题吗?
（1）学生交流。
（2）全班汇报。
（3）师小结。
有了洗衣机，不但节约了人力，冬天洗衣也不怕冷了；有了电梯，爬楼
再也不累了；有了空调，夏天不热了，冬天不冷了。工业给我们的生活带来
了舒适与方便。
2.小调查。
问一问家人，他们小时候用的物品，哪些现在已经不生产了?哪些物品
是过去没有，而现在有的，给我们生活带来了哪些舒适和便利?
（1）学生利用课前搜集到的材料进行交流。
（2）学生全班交流汇报。
（3）师拓展：
如：以前农村只能烧柴做饭，而现在农村安上了沼气，还有天然气，不
但节...