三年级上册道德与法治9我心中的110（2课时）教案7页

9．心中的“110”（第 1课时）
教材分析：
《心中的‘110’》是统编教材《道德与法治》三年级上册第三单元《安全护
我成长》第 9课内容。本课分为“有点警惕性”和“不要上当受骗”两个板块。
第一板块“有点警惕性”，围绕学生独自一人在家时，如何提高警惕性，遇到
盗窃如何应对开展学习讨论。分为两个话题：
话题一“我该怎么办”以学生独自在家遇到各种情景为内容，思考如何面对
外人来访。
话题二“智捉小偷”以故事的形式让学生明白，独自一人在家遇到邻居被窃
时，要在保护好个人安全的前提下帮助他人。
第二板块“不要上当受骗”，通过辨析几种情境，学习一人独自在外与陌生
人交往时，面对绑架、拐骗、性侵等意外情况时如何寻找正确的应对策略，从而
提高学生的自救自护能力。
本课时主要学习第一板块的教学内容。
学情分析：
三年级的孩子好奇心强，但受限于生理和心理限制，对外界可能遇到的
伤害缺少自我保护能力。但同时，作为本地区学生，家庭对孩子的保护相对比较
周全，根据调查，虽然有一半的学生曾有过独自一人在家经历，其中只有少数几
个孩子经历过有人来敲门，孩子对于不给陌生人开门的意识比较强烈，有的家长
直接告诉孩子：“当有人来敲门时，不要出声，当家里没人”。基于此，本课不
仅是要提高学生独自在家时的警惕性，同时也要提升学生人际交往时的生活智慧。

教学目标：
1. 提高独自一人在家时自我保护意识和警惕性，认识社会的复杂性。
2.掌握独自一人在家时应对陌生人的方法。
3.在保护自身安全的前提下，学习会主动、智慧地关心他人的安全。
教学重难点：
1. 独自一人在家时，提高警惕性，运用生活智慧，保护自己；
教学准备：

学生独自在家情况调查、教师课件、板贴等
教学预设：
一、 谈话导入
（一）谈谈感受：回忆陌生人带给我的温暖
师：孩子们，随着我们慢慢长大，我们会和越来越多的陌生人打交道，在你和陌
生人接触的经历中，有没有哪些事带给你感动和温暖？
（设计意图：交流他人和自己与陌生人交往的感人经历，感受社会上多数陌生人
的温暖，为之后应对人际交往的复杂情况做好情感铺垫。）
（二）听听儿歌：唤醒常伴耳畔父母的提醒
1. 播放《小兔子乖乖》视频
师：我们从小又听过这样这样一首儿歌。 播放视频，学生哼唱。
2. 师：这首儿歌在告诉我们什么？
3. 师：生活中我们总会遇到陌生人。在这些陌生人中，有很多人会像朋友和长
辈一样关心、爱护我们，但是也有少数人不怀好意，会危及我们的安全。 （设
计意图：用从小听过的儿歌，唤醒日常接受的父母教诲，与之前的温暖感动形成
矛盾困惑，感受人际交往的复杂性。）
（三） 看看数据：发现自己独自在家的经验
师：通过对我们班独自一人在家情况的调查，你有什么发现？
生自由交流
师：生命只有一次，我们不能因为自己的一次疏忽，给自己的终身带来遗憾。那
么，当你独自一人在家时，我们该如何应对陌生人的敲门？
（设计意图：通过对本班学生的课前调查，找到本课时教学的起点，有利于帮助
学生初步感受人际交往的复杂性和学习本课的重要性。）
二、活动体验
（一）多元情境创设：“谁来敲门了？”
1. 师：请我们班独自一人在家遇到过有人来敲门的 7位同学来讲讲当时是谁来
了？来干嘛？ 7位有经历的学生发言：快递员来送快递、外卖人员来送午餐、
邻居奶奶来送菜、同学来找我玩等
2. 列举补充来人身份

师：根据我们三年级全体同学的调查，除了我们班同学遇到的这些身份的人，还
有这些人来敲过门：（课件出示）物业人员、爸爸妈妈的朋友、维修人员、爷爷
奶奶……
（设计意图：从班级到年级真实调查内容呈现，旨在让孩子能更全面了解到相同
生活环境中，最有可能出现的敲门人会有哪些，便于创设情境，以补充个人真实
体验的不足。）
（二）多种情境感悟：“摇响小铃铛！”
师：老师手上有个小铃铛，干嘛用的呢？当你独自一人在家时，会遇到以上任何
一类人来敲门，如果这个小铃铛的声音代表的是你对来人的警惕心，不同的来人，
你的小铃铛会出现不同的警报音量吗？ 随...