五年级上册道德与法治说课稿-学会沟通交流 部编版4页

2 学会沟通交流 说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好!
我说课的题目是小学道德与法治五年级上册《学会沟通交流》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标与重难点、教法与学法、
教学过程、板书设计 6 个方面进行说课。
一、教材分析
《学会沟通交流》是统编教材小学《道德与法治》五年级上册第
一单元第 2 课，共有三个话题，本节课学习的是第三个话题《与人沟
通讲方法》，主要是引导学生学会与人沟通的表达方法，学会倾听，
在未能达成共识的情况下，可以进行讨论解决，旨在引导学生解决与
人沟通交流中遇到的问题。
二、学情分析
五年级的学生，随着年龄的增长，他们接触到的人会越来越多，
社交面越来越大，而在三年级学到的与同伴、家人交往的方式方法已
不能满足他们的需求，在与人沟通的时候往往不知所措。因此，要帮
助引导学生面对成长中的这个困惑，通过有效的教学能够掌握一定的
与人沟通的方法。
三、教学目标与重难点
基于教材、学情的分析，以及对小学道德与法治课程的理解，我
确定了本节课的教学目标与重难点。教学目标我确定了三个。
1. 与人沟通，学会勇于、准确地表达自己的意见。
2. 与人沟通，学会倾听，理解、领会对方的想法和目的。
3. 与人沟通，在未能达成共识的情况下，能够通过讨论解决。
教学重点是：引导学生掌握与人沟通的方法。
难点是：与人沟通，在未能达成共识的情况下，能够通过讨论解
决。
四、教法与学法
为了实现本课的教学目标，突出重点、突破难点，我将以活动为
教学的主要组织与实施形式，引导学生在活动中感受、体验、领悟，
在活动中提出问题、解决问题，落实行为实践；在学法上，主要采用
小组合作、自主探究的方法。
五、教学过程
本节课我设计了导入新课、学习新知、课堂小结、布置作业四个
教学环节。
环节一：创设情境，导入新课
教师用多媒体播放视频：用心沟通，学生说说读懂了什么？有什
么启示？教师引导到有关与人沟通的话题，由此导入新课，板书课题：
学会沟通交流。
设计意图：能够激发学生的学习兴趣，引出本节课要学习的内容，
为接下来的学习作好铺垫。
环节二：合作探究，学习新课
这一环节我安排了三个活动。
活动一：走进聊天室
教师用课件出示话题：假如你和朋友约好一起外出玩，他却打电
话说临时有事不能来。对此，你会怎么说？学生畅所欲言，教师引导
学生体会，以“我”为主语的句式表达和以“你”为主语的句式表达
结果会有什么不同？
然后教师再引导学生讨论，与人沟通，在表达自己意见的时候要
怎么做，才不会失去沟通的机会，才有可能进一步沟通。板书：敢于
表达、准确地表达。
设计意图：引导学生学会，与人沟通，要敢于、准确地表达自己
的意见。
活动二：走进困惑树
教师用课件出示一棵大树，三个叶片上写有与人沟通的时候，对
方不会倾听表现出来的反应另自己感到的困惑。接着，学生将遇到过
类似的困惑，根据自己的经验来补充。
然后，先小组交流，为什么会有这些困惑？与人沟通时要怎样倾
听对方的表达？再全班汇报交流，教师相机引导，板书：倾听的技巧。
设计意图：引导学生与人沟通，要学会倾听，理解和领会对方的
想法和目的。
活动三：走进主题研讨会
学生阅读教材第 17 页，看看活动园中的学生围绕“沟通交流与我
们的同学关系”这个话题，都发表了什么看法。
然后，教师引导学生交流：你和同学沟通后，如果意见仍未达成
一致，你会如何处理？板书：进行讨论，给对方充分解释的机会。
设计意图：引导学生学懂得，与人沟通，在未能达成共识的情况
下，要进行讨论，给对方充分解释的机会。
环节三：课堂小结，内化提升
学生谈一谈学习本节课的收获，教师相机引导。
设计意图：梳理总结，体验收获与成功的喜悦，内化提升学生的
认识与情感。
环节四：布置作业，课外延伸
将学到的与人沟通的方法应用到生活中。
设计意图：将课堂所学延伸到学生的日常生活中，有利于落实行
为实践。
六、板书设计
为了突出重点，让学生整体上感知本节课的主要内容，我将以思
维导图的形式设计板书：在黑板中上方的中间位置是课题《学会沟通
交流》，下面是：敢于表达、准确地表达；倾听...