二年级上册道德与法治说课稿-我们不乱扔 部编版4页

10 我们不乱扔 说课稿
尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《我们不乱扔》
（板书课题 ）下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计
四个方面来对本课作具体阐述。
一、说教材
《我们不乱扔》这一课共设计了四个活动主题：“我喜欢哪种情
景”、“不只是为了干净”、“这样可不行”、“我能做到的……”，
旨在告诉学生要自觉保持公共卫生，不能随便乱扔垃圾，并让学生知道
把垃圾整理好带走是文明的做法，也是每个人的责任。
学情分析
小学生对学校的公共卫生和家居周围的公共卫生已有直接感受，且
对公共场所的公共卫生已经直接接触过。但是，在日常生活中，有的人
环境意识很差，随地乱吐痰，随手乱扔废弃物，导致有些地方的公共卫
生很差。针对现实情况，教育小学生分清是非，从小培养保持公共卫生
的好习惯显得十分必要。
根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时
的教学目标：
1.知识与能力
(1)知道应当保持公共卫生。 　
(2)比较环境是否卫生的不同感受，说明应当保持公共卫生。 　　
2．情感与态度 　
(1)喜欢干净的卫生环境，对破坏公共卫生的行为反感。 　
(2)愿意保持公共卫生，做到“以保持公共卫生为荣，以破坏公共卫
生为耻”。 　　
3．行为与习惯 　
(1)在日常生活中，做到：不随地吐痰；不乱扔果皮纸屑以及其他废
弃物；不在墙上乱涂乱画。
(2)养成在生活中自觉维护公共卫生的好习惯。 　
　4．过程与方法 　
　通过观察记录等方法，理解个人在公共场所的行为会影响到他人
的健康。
为了落实本课时的教学目标，我将教学重难点设定如下：
1.重点：为什么要保持公共卫生以及怎样保持公共卫生。 　
2.难点： 保持公共卫生的重要性。
二、说教法
新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的
情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。
教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究
法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活
动中来。
三、说教学过程
在教学时，为了让孩子理解课文中“我喜欢哪种环境”的意思，我
就以生活中的垃圾成堆的环境图片作为范例，出示一组垃圾成对的图片，
引导学生说出他们看了这组图片的感受，再以津北小学中现实生活的场
景图片，并与前一组环境图片做比较，引导他们说出他们喜欢哪种情境。
其实孩子们从小就接受了“不乱扔果皮纸屑”的说教，但是大多数人是
做不到的。为了强化意识，我除了按照教材上的要求“看图说话”外，
还让学生互相监督，不只是保持教室的卫生，还要养成随时捡拾垃圾好
习惯，保护环境，从我做起，从现在做起。孩子们不能够时时刻刻的想
到环境保护，如果有更加吸引他的东西摆在他面前，多数的孩子就会把
果皮纸屑丢在一旁，针对此问题，我们又开展了此次活动，活动后，并
不是每个孩子都能够做得很好了，但能有一部分孩子自己主动地去扔垃
圾了，应该说效果还是不错。
其实孩子不把垃圾扔到垃圾箱并不是他懒惰不去扔，尤其是小学的
孩子，而是环保的概念在他们的小小心灵中还没有定位、没有记住，孩
子们的乱丢垃圾现象多数是无意识的，老师就是在孩子这个模糊的意识
下引导孩子用正确的方式处理问题。现在，班里有意识的孩子不但自己
能做得很好，还能提醒别的小朋友扔垃圾，如果哪个小朋友没有将垃圾
扔到垃圾箱，有的孩子救自己替他捡起来，有的就一直追着那个孩子叫
他把垃圾重新扔进去，从这一点也看到了，孩子的确有能力，我们要相
信孩子!
在本次活动中，根据统编教材的精神与理念，把表达与表现有机的
进行整合，为孩子们创设了条件，使孩子们成为学习的主人，树立了以
“儿童发展为本”的理念，尊重孩子，把孩子们自己发现的问题交由孩
子们自己解决，大家各抒己见，采用各种不同的方法表达表现自己的认
识，让孩子与老师，孩子与孩子，孩子与环境发生互动，互相学习，互
相感染，真正发挥了幼儿学习主人的作用，使孩子在已有的经验基础上
得到了提升。秋天到了，家长都会带孩子出去秋游，这样让我们天真可
爱的孩子也知道...