四年级上册道德与法治素材-第二单元为父母分担 单元解读 部编版5页

第二单元《单元解读》
　　P2 四年级上册第二单元“为父母分担”，以“付出、能力、责任”为教育
主题。它是“我的家庭”生活领域的教学内容，编写依据是《义务教育品德与社
会课程标准（2011 版）》主题二“我的家庭生活”第 1 条“知道自己的成长离
不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和
关心”，第 2 条“学习料理自己的生活，养成良好的生活习惯。关心家庭生活，
主动分担家务，有一定的家庭责任感。”
　　《品德与生活课程标准》要求儿童“能用自己的方式，爱父母长辈，积极主
动做家务劳动”；《品德与社会课程标准》第二主题板块的教学内容则进一步为
儿童整合出一幅较为完整的“我与家庭”的生活场景，旨在帮助儿童形成正确的
亲情观，既懂得享受父母长辈的关怀，又能够明确自己在家庭中的责任。
　　P3 我们首先看一看这一主题单元在小学不同年段之间的衔接。从这里我们
可以看出，关于家庭主题的教学一直贯穿于《道德与法治》教材的各个年段，一
年级下册第三单元《我爱我家》，重在让学生在细节中发现家人的爱，感受家的
温暖。本单元则是对三年级上册第四单元“家是最温暖的地方”的延续和深化，
通过本单元的学习，学生能进一步了解和理解父母，体谅父母的辛苦和不易，更
加主动地参与家务劳动，为家庭做出贡献，树立家庭责任意识。
　　P4 教育目标：了解并体会父母的辛苦，愿意替父母分担；能够以实际行动
为父母分担；体认自己是家庭一员，有家庭责任感。
　　P5 本单元的三课之间有着渐进的逻辑层次，从“体谅父母的辛苦”到“主
动分担家务劳动”再到“具有家庭责任感”。其中第 4 课，发现并体谅父母在家
庭与工作中的辛苦，能够做到少给父母添麻烦；第 5 课，能够为父母分担，愿做、
会做、常做家务；第 6 课，意识到自己的家庭贡献，具有家庭责任感。
　　P6 各课实施要点：
　　第 4 课 少让父母为我操心
　　关键词一：增强儿童的“道德敏感性”
　　在现今的家庭中，孩子接受了太多的关注与呵护，在情感上得到的总是单向
输入。久而久之，家人对他们的关爱在孩子们的眼中已经是理所应当，俗称“小
儿麻痹症”。他们凡事往往以自己的需要和兴趣为中心，不懂得如何关心家人。
孩子们今天这样的表现，责任不在孩子，他们不是不爱自己的父母家人，而是不
会爱，不知道怎样才是爱。爱也是一种能力，是需要我们成年人的示范和引导的。
提升儿童的“道德敏感性”是我们一线教师教育的职责所在。
　　P7 本课教材最大的亮点就是从引导孩子观察、记录父母的生活常态开始，
让孩子体会、感受父母的辛苦。爸爸妈妈很辛苦不是说出来的，而是孩子们亲眼
所见，亲耳所闻，是孩子们感同身受的结果，这样的体验教育才是真实有效的。
教材中呈现了多种方式，引导孩子从不同角度用心体验父母的辛劳，老师教学过
程中要结合班级学生的实际，引导学生选择适合自己的方式展开体验、调查活动，
重点要引导学生交流自己的感受。在交流过程中，老师要关注学生提及的自己父
母的辛苦与不易，给予适当的提醒和积极的认可。
　　P8 关键词二：转变视角，不给父母添麻烦
　　一提到关心父母、感激父母的具体行为，儿童更多的是从我能为父母做些什
么这个角度来思考的。我们经常给予孩子的教育，是母亲节为妈妈做点什么，爸
爸妈妈生日时，我们送上怎样的祝福。其实孩子们不明白照顾好自己，约束自己
的言行，不给家人添麻烦也是对父母的体贴。因此本课的第二个教学目标就是要
帮助学生转变视角，尝试站在父母的角度想问题，照顾好自己、管好自己，不给
父母添麻烦，用这样的行动表达自己对父母的爱。
　　P9 那怎样才能让学生转变视角呢？教师在教学过程中，要充分了解班上孩
子在家里、在学校自律、自觉的真实表现，用视频、情境故事的形式在课堂上真
实再现，还可以采集、录制父母亲的话，父母讲述自己孩子的故事，表达对孩子
懂事、自律的做法带给自己的愉悦。用这样的方式，引导学生向身边的榜样学习，
领悟管好自己、不给父母添麻烦才是对爸爸妈妈最好的爱这样的道理。
　　第 5 课 这些事我来做
　　P10 关键...