四年级上册道德与法治教案-第一单元第2课《我们的班规 我们订》第一课时 部编版5页

第 2 课《我们的班规 我们订》第一课时
教学设计
　　一、课标及教材分析
　　本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011 版）》中主题三“我
们的学校生活”第 6 条“知道班级和学校中的有关规定，并感受集体生活中规则
的作用，初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律。”
　　本课由“班规的作用”、“班规我们订”、“班规重执行”、“班规可改进”
四个板块组成，重在引导学生树立规则意识、体验民主制订班规的过程，明白班
规需要全体成员共同遵守，知道如果班规有不完善之处，可以对班规进行修订和
改进。
　　根据教材这一特点，分两个课时来完成：前面两个板块为第一课时，后面两
个板块为第二课时。
　　二、学情分析
　　四年级的学生对班规了解到什么程度呢？带着这样的疑问，我们走进学生，
在调查和走访中，发现以下几个问题：1.大多数学生几乎没有参与班规的制订；
2.在班级生活中遇到问题时，学生多数是找老师解决，不知道用班规来处理；3.
他们不知道制订和修订班规需要遵守一定的程序；4.班规粘贴在班务栏的角落里，
甚至页面已经发黄，也没有更换；5.部分学生不遵守班规。
　　本课，我将从学生的“问题”出发，让他们从具体的日常生活中感受班规的
重要性，掌握制订班规的程序和方法，培养民主意识。

　　三、教学目标及重难点
　　教学目标：
　　1.树立班级规则意识，了解班规的重要性及班规的具体内容。
　　2.明白班规应当经过大家的讨论，采取民主集中的方法。
　　教学重难点：引导学生明白并掌握班规制订的程序和方法。
　　四、教学过程
　　活动一：感受班规的力量
　　导入：前不久，有个小记者来到我们学校悄悄地拍了一组图片，我们一起来
看看吧！出示图片（站姿整齐、认真上课、排队有序、桌椅整齐、教室干
净……）说说你看到了什么？有的学生说“班级的桌椅摆放真是整齐”、有的学
生说“课堂学习有序又活泼”、有的学生说“课间活动活泼又安全”、还有的学
生说“教室地面好干净”……
　　老师：是啊，课堂上这么专心认真，课间活动这么有序，图书室看书时这么
安静，他们怎么做得这么好呢？
　　生 1：他们懂礼让。
　　生 2：他们守规则。
　　……

　　师小结：是呀，礼让、规则可以让我们变得更加文明。俗话说得好：国有国
法，校有校纪，班有班规。班规可以让班级生活健康有序，使同学们在班里能愉
快、健康安全地学习和活动。
　　板书： 我们的班规（卡纸贴）
　　第一个活动，通过出示生活中整齐有序的种种现象，让学生感受到规则的好
处--可以带来美好的生活，为学习制定班规打下很好的情感因素。
　　活动二：班规大搜索
　　先让学生说说“我们班的班规”并分享课前搜集到的班规，然后体会了解到：
班规可以包含的内容：有礼仪方面的、有纪律方面的、有学习方面的……
　　师结合学生的回答板书：学习 生活 课间 卫生……
　　紧接着 PPT 出示课本 9 页两幅图，引导学生发现班规的的呈现内容可以像
儿歌一样，也可以像条文呈现出来。
　　通过“说一说、想一想”等活动，让学生真切体会到班规是个神奇的魔术师，
它可以让班级生活健康有序，使同学们在班里能愉快、安全地学习和活动。
　　活动三：制订班规讲方法
　　先从“我们的班规是怎么制订的”说起，再引导学生看课本 10 页两幅图：
你认为这两种制订班规的方法，哪种更合理？通过讨论交流，学生感受到：班规
是要大家共同遵守的，所以大家共同讨论共同制订，才能更愿意去接受并遵守。
这样的一种制订方式，叫民主。师相机板书：我们订（卡纸贴）

　　然而，班规的制订不是一件简单的事情，需要我们掌握制订班规的程序和方
法。PPT 出示课本 P11 页内容：
　　师结合学生发言进行小结：班规的制订需要人人参与，然后全班表决通过，
才可以执行。那么可以从哪几个方面来制订班规呢？
　　生 1：大家课间喜欢在教室里跑，可以从课间活动方面来制订。
　　生 2：有些同学不写作业，可以从完成作业方面来制订。
　　......
　　老师根据学生发言进行适当小结并板书，可以从班级存在的问题来制订、可
以从班级目标方面来制订……紧接着老...