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- 2023-10-31 17:42:02 发布
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爱护我们的生活环境 活动主题:节约用水
活动目的:
1.通过考察活动,使学生认识到水是生命之源,增强珍惜每一滴水的意识。
2.使学生意识到越来越严重的水污染是造成水资源短缺的重要原因。
3.学习从不同角度认真分析水资源短缺问题,尝试合理的、有意识地探究和解决水资源短缺问题,养成科学用水的习惯。
4.通过调查访问、搜集资料等方式的运用,培养学生处理信息的能力。
5.在活动中培养学生的合作精神和实践能力。
活动准备:
教师可根据学生的需要设计一份小组《课题研究计划表》。表中栏目可设:研究课题、研究目的、研究方法、研究步骤等。
第一课时
活动过程:
一、导入新课,激发兴趣。
1、教师提问。
师:同学们,水是我们最熟悉的东西,谁能说一说我们的生活中哪些地方需要水。(学生踊跃发言)
师:从同学们的发言中可以看出,我们天天用水,我们的生活中离不开水。今天,我们就来专门研究一下与我们的生活息息相关的水。
2、了解教材,选定课题。
师:请同学们自由浏览课文内容。
(学生自读课文,教师巡回察看,随时解决学生遇到的问题。)
全班交流,说说你想研究什么问题。
(例):“为什么我们的生活离不开水”
“我们喝的水合格不合格?”“不合格的水是怎样被污染的?”“地球上的水会用完吗?”“我们为什么要节约用水?”“我们怎样节约用水?”
二、讨论分析
师:同学们提出的问题很有价值,值得大家去研究。下面,请同学们根据自己的实际情况,确定自己感兴趣的问题,或者是自己比较了解的问题作为研究课题,兴趣相同的同学可以组成一个研究小组。
学生或读书思考,或相互讨论。
师:请同学们说说自己感兴趣的问题,与大家交流一下。
三、汇报辨析
师:有了课题,就有了一个良好的开端。各小组要选出小组长,组织小组成员制定出具体的研究计划,确定研究的方法和步骤,对研究工作进行分工,以保证研究工作顺利完成。这里有一个简单的课题研究计划表供大家参考。
(出示课题研究计划表,并发给各小组。)
各小组内同学认真讨论,制定出自己的研究计划。
师:各小组都做完了吗?请做完的小组给大家展示一下。
(生上台,可用实物投影出示“课题研究计划表”,并陈述自己小组的研究方法及步骤。)
(例)
生:我们小组的研究课题是《水被污染了》。研究目的是了解水污染的原因,,呼吁人们都来爱护我们的家园。我们研究的方法是实地考察、访问,收集资料。第一部先考察访问,收集资料;第二步,对资料进行分析研究,写出研究报告。
师:你们有没有设想过调查防卫的过程中可能遇到的问题?
生:有,可能有的家长不让自己的孩子去,怕有危险。
师:如果是这样,你们打算怎么办?
生:我们想请有时间的家长陪我们一起去。
师:这是解决问题的好办法。
第二课时
活动过程
一、情境激趣
在上节课,我们围绕课文内容确定了各自的研究课题,各小组又在认真讨论的基础上,制定了比较具体的研究计划,并且已经开始按计划实施。今天,我们相互交流一下,看看还有什么问题,大家来共同讨论解决。
二、讨论分析
(例1)生:我们小组研究的课题是《生活中的水》。我们采用的是调查的方法。到现在,我们已经掌握了本小组各个家庭的用水情况,我们学校的用水量,我们每个小组成员所在小区的用水情况,只剩下写分析报告了。
师:你们在研究过程中遇到什么困难了吗?你们是怎样解决的?……
(例2)生:我们小组研究的是《水源的污染》。我们实现按照教科书中“方法角”中的提示,做了周密的准备,明确了各自的分工。在考察过程中,我们不仅照相,做记录,而且还准备了实物对比。遇到不明白的问题,我们积极查书,向大人请教,所以到现在,我们还没遇到解决不了的问题。
例3)我们小组研究的课题是《怎样节约用水》。……
三、活动拓展.
同学们,通过我们的调查活动,我们知道水是生命之源,我们人类,包括所有生物,每时每刻都离不开水,也许有的同学认为:地球上有的是水,水是用不完的,我们没有必要节约用水。这种想法是错误的。请同学们看看这些资料。
教师出示从网上、课外书上搜集的(或教参书资料库中的)资料。
形式或课件或投影或画片...
爱护我们的生活环境 活动主题:节约用水
活动目的:
1.通过考察活动,使学生认识到水是生命之源,增强珍惜每一滴水的意识。
2.使学生意识到越来越严重的水污染是造成水资源短缺的重要原因。
3.学习从不同角度认真分析水资源短缺问题,尝试合理的、有意识地探究和解决水资源短缺问题,养成科学用水的习惯。
4.通过调查访问、搜集资料等方式的运用,培养学生处理信息的能力。
5.在活动中培养学生的合作精神和实践能力。
活动准备:
教师可根据学生的需要设计一份小组《课题研究计划表》。表中栏目可设:研究课题、研究目的、研究方法、研究步骤等。
第一课时
活动过程:
一、导入新课,激发兴趣。
1、教师提问。
师:同学们,水是我们最熟悉的东西,谁能说一说我们的生活中哪些地方需要水。(学生踊跃发言)
师:从同学们的发言中可以看出,我们天天用水,我们的生活中离不开水。今天,我们就来专门研究一下与我们的生活息息相关的水。
2、了解教材,选定课题。
师:请同学们自由浏览课文内容。
(学生自读课文,教师巡回察看,随时解决学生遇到的问题。)
全班交流,说说你想研究什么问题。
(例):“为什么我们的生活离不开水”
“我们喝的水合格不合格?”“不合格的水是怎样被污染的?”“地球上的水会用完吗?”“我们为什么要节约用水?”“我们怎样节约用水?”
二、讨论分析
师:同学们提出的问题很有价值,值得大家去研究。下面,请同学们根据自己的实际情况,确定自己感兴趣的问题,或者是自己比较了解的问题作为研究课题,兴趣相同的同学可以组成一个研究小组。
学生或读书思考,或相互讨论。
师:请同学们说说自己感兴趣的问题,与大家交流一下。
三、汇报辨析
师:有了课题,就有了一个良好的开端。各小组要选出小组长,组织小组成员制定出具体的研究计划,确定研究的方法和步骤,对研究工作进行分工,以保证研究工作顺利完成。这里有一个简单的课题研究计划表供大家参考。
(出示课题研究计划表,并发给各小组。)
各小组内同学认真讨论,制定出自己的研究计划。
师:各小组都做完了吗?请做完的小组给大家展示一下。
(生上台,可用实物投影出示“课题研究计划表”,并陈述自己小组的研究方法及步骤。)
(例)
生:我们小组的研究课题是《水被污染了》。研究目的是了解水污染的原因,,呼吁人们都来爱护我们的家园。我们研究的方法是实地考察、访问,收集资料。第一部先考察访问,收集资料;第二步,对资料进行分析研究,写出研究报告。
师:你们有没有设想过调查防卫的过程中可能遇到的问题?
生:有,可能有的家长不让自己的孩子去,怕有危险。
师:如果是这样,你们打算怎么办?
生:我们想请有时间的家长陪我们一起去。
师:这是解决问题的好办法。
第二课时
活动过程
一、情境激趣
在上节课,我们围绕课文内容确定了各自的研究课题,各小组又在认真讨论的基础上,制定了比较具体的研究计划,并且已经开始按计划实施。今天,我们相互交流一下,看看还有什么问题,大家来共同讨论解决。
二、讨论分析
(例1)生:我们小组研究的课题是《生活中的水》。我们采用的是调查的方法。到现在,我们已经掌握了本小组各个家庭的用水情况,我们学校的用水量,我们每个小组成员所在小区的用水情况,只剩下写分析报告了。
师:你们在研究过程中遇到什么困难了吗?你们是怎样解决的?……
(例2)生:我们小组研究的是《水源的污染》。我们实现按照教科书中“方法角”中的提示,做了周密的准备,明确了各自的分工。在考察过程中,我们不仅照相,做记录,而且还准备了实物对比。遇到不明白的问题,我们积极查书,向大人请教,所以到现在,我们还没遇到解决不了的问题。
例3)我们小组研究的课题是《怎样节约用水》。……
三、活动拓展.
同学们,通过我们的调查活动,我们知道水是生命之源,我们人类,包括所有生物,每时每刻都离不开水,也许有的同学认为:地球上有的是水,水是用不完的,我们没有必要节约用水。这种想法是错误的。请同学们看看这些资料。
教师出示从网上、课外书上搜集的(或教参书资料库中的)资料。
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