新部编版道德与法治二年上册《家乡物产养育我》评课稿4页



部编版道德与法治二年上册《家乡物产养育我》评课稿

大家好，今天很荣幸听了林老师《家乡物产养育我》的课程，这是部编版《道德与法治》二年级上册第四单元第14课，通过呈现浓厚的地方特色的物产，引导学生进一步了解家乡，感受家乡的物产与人们的生活，激发学生对家乡的热爱，对家乡生活的悦纳与责任。本节课是在上节课开展“寻访家乡物产”调查活动基础上进行的，这节课较好体现了学科课程特点，凸显新课标理念，林老师在这节课的授课上有几点非常好。
(一)聚焦目标，教学脉络清晰 



本节课教学目标明确，指向学生学习的重难点，使教学具有针对性与实效性。品德课堂不能拘泥课内，还需要前延和后展。对小学二年级学生来说，对家乡物产不够了解，缺少观察和体验，更谈不上知道特产和当地自然环境、经济发展的关系。因而，将学生调查、寻访家乡物产及其与自己生活的关系等实践活动，作为一个内容进行课前的专门指导，在此基础上，确定本节课的教学目标为“进一步了解家乡的特产，感受家乡物产的丰富”；“初步了解家乡本地产业的传统和特点、家乡物产与人们生活的关系，感受家乡人的勤劳与智慧，培养学生热爱家乡的感情”；“培养收集整理资料，并能与同伴交流、分享探究成果的能力”，准确把握教学重难点，设计 “家乡物产交流会”——“特产节，说特产”——“出售会，寻特产”——“畅谈会，话家乡” 等教学过程，环环相扣，条理清晰。让学生在交流、分享活动中，感受家乡物产的丰富，认识、了解家乡的特产，产生对家乡的热爱之情。
 
(二)活用教材, 创设情境突破重难点 
教材只是引导学生发展的范例，我们的教学应当向生活开放，向自我开放。本节课，老师能正确理解教材，并对教材进行合理的加工、整理,创设了“交流会”、“出售会”（学生扮演特产店老板介绍家乡特产、学生填写购物券、评选幸运顾客）、播放视频故事等学习情境，鼓励学生交流、分享，联系自己的生活经验和体验，畅谈感受，及时引导学生表达课堂活动中产生的新的情感体验，丰富了学生对家乡物产的了解和对家乡特产的认识，激发学生热爱家乡的情感，较好地突破了教学重难点，达成本节课的教学目标。 

(三) 突出主体，师生互动促发展 
学生是学习的主体。



本课教学过程中，教师始终坚持以学生发展为本，创造适合学生参与的活动条件, 从学生的心理与认知特点出发，设计了“交流会”、“出售会”、知识竞赛，播放视频，讲家乡特产背后的故事等学生喜闻乐见的活动形式，鼓励学生积极参与交流分享、学习探究。整堂课以学生活动为主, 各活动环节的设计、物产的选择，贴近学生，贴近生活。
孩子们乐意参与，主动学习，活动积极而有序，每个孩子都参与到课堂中来，真正体现了老师为主导，学生为主体这一教学理念。学生的情感、认知以及合作交流技能等在活动中不知不觉得到培养，获得了发展。
   
(四) 优化课堂，架起学生成长的桥梁 
本堂课，课前，学生以“采”为预习材料。“采”就是有目的地根据需要查找资料，采集自己所需要的信息。学生根据课上要学习的内容，在课前对家乡的物产进行调查、收集，并运用“福建教育资源平台”，将自己收集到的资料以图片、文字等形式在班级的空间进行交流、分享。这为学生们营造出一个丰富的动态交流环境以及资源分享平台，以激发学生积极主动地去发现生活中的物产。




课中，学生以“享——观”为习得知识。课始，学生将自己的课前收集成果以图片、实物在小组内展示，小组成员之间对收集到的物产进行观、摸、闻，班级成员之间再进行分享、交流，一方面学生对家乡物产有更深入的了解，另一方面培养学生的交流能力。微课集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面, 生动可感的声音，引发了学生极大的兴趣。课中观看《小芦柑 大故事》微课，不仅让学生从视觉、听觉上了解家乡物产的故事，还让学生在课堂上领略信息技术的独特魅力。 

课后，学生以“思”为巩固知识。课后，学生完成“学生学习评价”，在自评、组评、家评、师评中完成对本堂课的课后知识巩固。学生不仅要在课堂上学得兴趣盎然，达到激情引趣，还要在课后以情促思，寓教于乐，...