人教版《道德与法治》一年级下册教材分析及教学建议55页

人教版
《
道德与法治
》
一年级下册教材分析及教学建议

一、本册教学突出的主题

同伴
家庭
自然
自我
明线：时间与空间
（
不断向外延伸）
（明暗线的交织）
二、本册教材逻辑线索

一下 养成好习惯
（共在感）
1.
我们爱整洁
2.
我们有精神
3.
我不拖拉
4.
不做
“
小马虎
”
5.
风儿轻轻吹
6.
花儿草儿真美丽
7.
可爱的动物
8.
大自然，谢谢您
我和我的家
家人的爱
让我自己来整理
12.
干点家务活
13.
我想和你们一起玩
14.
请帮我一下吧
15.
分享真快乐
16.
大家一起来
暗线：共在的主题体现在整册教材
共在是一种与自己、与自然、与他人、与自己所在的世界共生共存、相互依赖、相互支撑的状态。
我和大自然

儿童生活的整体视角
三、本册教材的落点
养成基本的新的生活习惯
（做文明小学生）
日常生活的好习惯
学习的好习惯
与自然
、家人、同侪共在的好习惯
。

四、本册教材需要着重关注的问题
绘本资源的充分挖掘和利用
儿童积极生活意义的建构
生活事件的梳理和归类
行为辨析中的正面引导

单元
内逻辑：
从外在文明形象到内在精神气质
主题之间的关系：
并列关系
一上
我
是小学生
啦
（
角色适应
）
一下
我
的好习惯
（习惯养成
）
单元基本要求
：
针对学生日常生活中的基本习惯问题，在
学生
基本适应学校生活后，养成文明卫生、乐学勤学的好习惯。
自我成长

第一课时
编写意图
养成
整洁、文明的好
习惯
。
珍视
自己
的仪态、仪表
。
产生良好的自我认同感
。
有良好的精神面貌
。
教学建议
：通过活动中的自查
、
互评等，提出
仪表
要求。
教学建议
：从关注仪表到形成习惯、从课内延伸到课外
；
避免
检讨。
静态：感受
整洁
动态：行为
辨析
重点
养成整洁、文明的好习惯。
难点
整洁不仅是个人卫生习惯，更是一种对待生活的态度。

第二课时
教学建议：保持话题
开放性；注意关注地域特点。
学会
方法形成技能
正确认识

教学建议
：作为主教材的补充（关注他人的感受，长期坚持）。

第一课时
编写意图
知道什么事真正的精神。
理解
有精神的重要性。
日常生活中做到有精神，
有
良好的精神面貌
。
教学建议：避免上成简单的坐立走的行为训练课。
日常生活的精神
风貌
重点：
把有精神变成一种习惯，天天有精神。
难点：
内在精神和外在精神的结合。
庄严的场合

第二课时
教学建议：课前注意积累素材；课中强化意义认同；课后注重行为养成。
有精神的价值
关注感受
形成习惯

教学建议： 强调整体面貌（谁最精神
——
谁精神
），弱化比较。
人人都能精神好，
这可怎么来
投票？

第一课时
编写意图
认识拖拉的严重后果
。
在成人帮助
下确定
可行的目标
，
努力克服拖拉的坏毛病，
养成
良好的学习
习惯
。
教学建议：重点讨论孩子生活中的拖拉现象。
教学建议：
感受时间
的意义；讨论生活中因为拖拉造成的后果。
常见语言
想法、做法、危害
重点
养成不拖拉的好习惯。
难点
认清拖拉的严重后果。

第二课时
教学建议：方法
具体，丰富与拓展（
如：学会用闹钟）；家人、长辈、同伴的经验借鉴。
提示方法
暗示需要耐心
集中注意力
时间管理

教学建议：
发挥学生的想象，续编
故事
，捕捉反馈信息。

第一课时
编写意图
了解什么是做事马虎。
认识到做事马虎带来的后果。
在
别人帮助下
战胜
“马虎”的小毛病，养成做事认真、细心的好习惯。
教学建议
：可以从教师自身的话题
引入
，悦纳宽容的心态，不轻易“贴标签”。
教学建议：具体事件的
挖掘和延伸。
找出生活现象
分析造成原因
重、难点
认识马虎的害处，懂得珍惜时间。
生活
学习
游戏

第二课时
教学建议
：不仅仅当作一个游戏，更为关注方法；从
关注具体方法到方法的类别指导。
教学建议
：在充分调查的基础上，面
上选点，具体导行。
具体行为落实
发现做事规律，提炼
具体办法
顺序
作业
提示清单
寻求帮助
有
条理
有计划

教学建议
：通过绘本进一步强调马虎的危害；可作为拓展
阅读。

单元内逻辑：从建立与自然的亲密关系到悦纳自然地积极
情感。
主题之间的关系：
分总关系
单元基本要求：鼓励儿童到户外活动，认识大自然，亲近大自然，建立与自然的亲密关系，
本单元没...