7《探多元文化多样魅力》第1课时 教案6页

第 7 课 多元文化 多样魅力
教学目标
1.初步了解不同的生活环境、不同的海陆分布。
2.在了解不同的生活环境的过程中，让学生认识到地球对于人类的重要
性，激发学生保护环境、保护地球的情感。
教学重难点
教学重点:
初步了解不同的生活环境、不同的海陆分布。
教学难点:
在了解不同的生活环境的过程中，让学生认识到地球对于人类的重要性，
激发学生保护环境、保护地球的情感。
教学准备:师制作课件;搜集关于亚马孙雨林火灾方面的资料。
教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法
课时安排:2 课时
教学过程
第一课时
一、激趣引入
1.播放地球的演变过程。
2.思考：观看视频以后，你有什么发现？
3.师：人类居住的地球，约 71%的面积被海洋覆盖。陆地仅占地球表面
积的 29%，但却是人类生息繁衍的地方。是否感觉到地球的神奇之处呢，这
节课我们就来探究我们生活的地球上的文化。
4.揭示课题：多元文化 多样魅力
二、新知探究。
活动一：各不相同的生活环境
（一）看“世界的海陆分布”图
1.出示“世界的海陆分布”图。
2.找一找：在图中找出七大洲和四大洋，并说出它们的名称。
（1）学生与同桌边找边交流。
（2）全班交流汇报。
（3）师小结：
七大洲是：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲。四
大洋是：太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋。
3.说一说：地球表面的陆地是什么样子的？
（1）学生观察交流。
（2）老师小结：陆地表面高低起伏，形态多样。有连绵起伏的高山，
有低洼的盆地；有宽广的高原，有低平的平原……
（二）看“世界地形图”
1.出示“世界地形图”
2. 试着在教材附录中的《世界地形图》上找一找：
（1）喜马拉雅山脉、安第斯山脉、阿尔卑斯山脉
（2）青藏高原、巴西高原、东非高原
（3）亚马孙平原、西西伯利亚平原
（三）自然景观大搜查
1. 出示东非高原， 撒哈拉沙漠、亚马孙平原和北极地区自然景观图。
（1）东非高原树木稀少，成群的野生动物在草原上游荡。
（2）撒哈拉沙漠非常干燥，几乎没有植被，地广人稀。
（3）世界最大的平原——亚马孙平原，位于南美洲北部亚马孙河中下
游， 那里地势低平。
（4）北极地区终年白雪覆盖，气温非常低。在这里，整个冬天看不到
太阳；夏天，直到午夜，太阳还在地平线上。
2.在小组内交流讨论。
（1）观察这几处图片中的信息，小组交流每种地区中的环境特征与生
物特征。
（2）谈谈你喜欢哪一种？
3.拓展了解亚马孙平原：
亚马孙雨林是世界上最大的热带雨林，它横跨 8 个国家，覆盖了南美 40%
的面积，而且它占据了世界雨林面积的一半，占全球森林面积的 20 %，是
全球最大、物种最多的热带雨林，被称为“地球之肺”和“绿色心脏”，它
贡献了地球大气中 20%的氧气，对全球变暖起着举足轻重的作用。亚马孙森
林着火并不是新鲜事，因为天然的潮湿环境和充足的雨水，亚马孙并不像其
他森林一样容易发生自然火灾，多数林火的发生来源于人类活动。当地农民
一般会选择在较为干燥的八月到十一月通过火烧清理田地，这就引起了森林
火灾。
（1）了解亚马孙雨林情况。
（2）思考：亚马孙的大火会对地球产生什么影响?
（3）议一议：通过亚马孙雨林之失以及对环境巨大的影响， 你有什么
感触?
（4）师小结：
保护环境是刻不容缓的大事，作为小学生的我们应该从身边的小事做起，
从做好垃圾分类做起。保护身边的环境就是保护我们自己。
（四）介绍自然景观
1. 请选择你游览过或是了解到的一处世界自然景观，用自己喜欢的方式
介绍一下，让大家一起感受这一自然景观的奇特之处。
地理位置：
特点：
2.在小组内将自己浏览过的一处自然景观向同学介绍。
3.推荐一名同学在全班介绍。
4.歌唱《大中国》
三、师总结
我们大中国有许多风景名胜、壮美山河，全世界也有许多名胜古迹、自
然景观。这些景观都需要我们去保护...