8 我们受特殊保护 第1课时（我们是未成年人）教学设计3页


统编版道德与法治六年级上册
8 我们受特殊保护 教学设计

第8课
我们受特殊保护
课题
第一节 我们是未成年人
单元
4
学科
道德与法治
年级
6
学习
目标
1.通过学习认识自我，了解自己作为未成年人的特殊之处。
2.通过学习了解不同年龄在法律上的意义。
3.理解法律对未成年人予以特殊保护的意义，树立规则意识。
重点
1.通过学习认识自我，了解自己作为未成年人的特殊之处。
2. 通过学习了解不同年龄在法律上的意义。
难点
理解法律对未成年人予以特殊保护的意义，树立规则意识。
课前准备
1.向家长、邻居等人了解成年人眼中未成年人有何特点。
2.上网检索并拓展学习更多关于年龄的法律规则。

教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
谈话交流：
同学们，老师和你们，谁是成年人？谁是未成年人？为什么？
谈话导入，思考问题。
谈话导入，开门见山直入正题。
讲授新课
环节一 特殊群体——未成年人
1．课件出示思考题：
（1）成年人和未成年人的年龄界限是多少？你能说出是哪部法律规定的？
提示：在我国，未满18周岁的公民为未成年人，18周岁以上的公民为未成年人。是《中华人民共和国未成年人保护法》规定的。
（2）举例说说你知道的其他不同国家的法定成年年龄。
提示：世界各国的法律对成年年龄的规定是不同的，未满成年年龄的就属于未成年人。例如，美国的成年年龄是16周岁，英国、德国和法国的成年年龄是18周岁，日本、瑞士的成年年龄是20周岁，奥地利和意大利的成年年龄是21周岁.
（3）在我国目前的人口总数中，未成年人的比例是多少？
提示：根据2010年第六次全国人口普查数据，未成年人超过我国人口数量的五分之一。
（4）与成年人相比，未成年人有哪些特殊之处？
提示：未成年人好奇心强，什么都想尝试一下。
未成年人的社会经验少，是非观正在形成中。
未成年人生活经验少，做事容易冲动。
未成年人自制力差，很难控制自己的情绪。
未成年人精力旺盛，适应性很强。
2.小结：通过学习知道在我国未成年人的年龄节点、数量和特殊之处
环节二 法律意义——未成年人
1.出示书本第73页知识窗问题：分析不同年龄在法律上的意义及法律依据。
2.出示书本第73页活动园问题：说说你在家里做家务吗？
3.分正、反方答辩：你如何看待未成年人做家务这一问题？
3.小结：通过学习知道在我国未成年人不同的年龄节点，法律上具有不同的意义。有些法律规定达到一定的年龄才享有相应的权利，承担相应的义务或责任。
学生交流并回答思考题。
















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学生阅览书本45页知识窗和活动园，思考辨析问题。





了解未成年人是弱势群体。为学生理解未成年人需要专门法律保护作铺垫。







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了解成年之前的不同年龄在法律上的意义，树立学生的规则意识。






课堂小结
通过学习认识自我，了解自己作为未成年人的特殊之处。了解不同年龄在法律上的意义。理解法律对未成年人予以特殊保护的意义，树立规则意识。


板书
8.我们受特殊保护
我们是未成年人
年龄 特殊性
年龄节点 法律意义


课堂练习：
一．我知道
1.在我国，未满（ ）周岁的公民为未成年人。
2.很多法律都涉及具体的年龄节点，比如，准许在道路上驾驶自行车、三轮车的最低年龄是（ ）周岁，公务员应当具备的最低年龄是（ ）周岁。
二．判断题
1.世界各国的法律对成年年龄的规定是不同的，美国未满16周岁的公民就属于未成年人。 （ ）
2.《中华人民共和国刑法》第十七条规定：因违法行为而可能受到刑法处罚的最低年龄是16周岁。（ ）