部编人教版六上道德与法治《3公民意味着什么》 （2个课时 ） 教案6页


部编版道德与法治六年级上册 3公民意味着什么 教学设计
课题
公民意味着什么 第一课时
单元
第二单元
学科
道德与法治
年级
六年级
学习
目标
1、情感态度与价值观目标：树立公民意识，承担公民责任。
2、能力目标：能够正确区分中国公民和外国公民，能够妥善保管自己的身份信息。
3、知识目标：认识公民身份，学会区分中国公民和外国公民，认识身份证，学会保管自己的身份信息。
重点
认识公民身份。
难点
学会保管自己的身份信息。

教学环节
教师活动
设计意图
导入新课
1、展示各国公民照片。
2、思考：我们经常说“中国人”“外国人”，那么，中国人和外国人到底是怎么区分的呢？
提问导入。
讲授新课
【公民身份从何而来】
1、活动园：课本第22页。
2、讨论：
（1）你是怎么理解中国人、美国人、英国人、日本人等不同身份的？
（2）想一想，机场的边检处为什么设置“中国公民”通道和“外国人”通道？
回答：
（1）中国人、美国人、英国人、日本人代表的是不同国籍的人，是不同国家的公民。
（2）设置了中国公民专用通道，对中国公民和外国人实施分区验放，能够更好地进行出入境管理。
3、思考：
（1）我们年纪那么小，我们也是公民吗？
（2）公民究竟是什么意思呢？
4、知识窗：什么是公民。
5、小提示：在家里，我们是孩子；在学校，我们是学生；在商场，我们是顾客。我们的身份在不同的场合会发生变化，但是，有一个身份是共同的，那就是公民。
6、播放视频《中国有56个民族，外国人成中国公民后，会被分到哪个族》
7、讨论：
（1）外国人也能成为中国公民吗？
（2）要成为中国公民都有哪些条件呢？
8、小小国籍管理员：请你说说以下几人能不能取得中国国籍？要怎样才能取得中国国籍？
（1）我家祖祖辈辈生活在中国，我出生在中国。
（2）我爸爸妈妈是中国公民，我出生在国外。
（3）我来自爱尔兰，在中国工作多年。我热爱这个国家，希望拥有中国国籍。
9、国籍小知识：
（1）父母双方或一方为中国公民，本人出生在中国，具有中国国籍。
（2）父母双方或一方为中国公民，本人出生在外国，具有中国国籍。
（3）外国人或无国籍人，愿意遵守中国的宪法和法律，并具备一定条件，可以经申请批准加入中国国籍。
（4）我国不承认中国公民具有双重国籍，中国公民具备法定条件的，可以经申请批准退出中国国籍。
10、阅读角：课本第24页。
11、讨论：
（1）在古希腊，是所有人都拥有公民身份吗？有公民身份的人与其他人有何不同？
（2）你认为一个国家当中，应当让每个人都拥有公民身份吗？为什么？
12、小提示：在一个国家中，每个人都是平等的，我们平等地拥有公民的身份，我们平等地拥有公民的权利。因此，我们也要平等地履行公民的义务，承担属于公民的责任，做合格公民。
【认识居民身份证】
1、思考：什么东西能够证明我们公民的身份呢？
2、观察与发现：
（1）你有居民身份证吗？说一说，居民身份证的正面和背面分别印有哪些信息。居民身份证上独一无二的信息是什么？
（2）这些数字有什么含义呢？为什么我的身份证有效期与爸爸妈妈的不一样？
3、认识居民身份证。
4、活动园：身份证用处知多少。
5、讨论：想一想，说一说，身份证还有哪些用处？
6、新闻：拘了！男子拒绝乘警查身份证，理由是丢面子。
7、重要提示：日常生活中，警察基于履行职责的需要，依法有权查验居民身份证，我们必须配合，这是我们作为公民的法定义务。
8、知识窗：人民警察依法执行职务，遇有下列情形之一的，经出示执法证件，可以查验居民身份证。
9、播放视频：《生活中用的身份证复印件，以免被泄漏，警官提醒加上特殊符号》
10、这样做不对：随意丢弃车票。
11、生活小提示：妥善保管身份信息。




先根据自己的经验说一说自己的中国人和外国人的理解，再通过知识窗了解什么是公民——拥有中国国籍的人称为中国人。












通过讨论、思考、判断，知道成为中国公民需要具备哪些条件。









通过对古希腊公民身份的讨论，知道公民享有权利且需要履行义务，并树立公民意识，自觉承担公民责任。




观察身份证，并发现和了解身份证上的信息。


知道身份证的用途。


懂...