泰山版，六年级品德与社会，教学精品设计12页

泰山版，小学六年级品德与社会，品社预习设计
泰山版


六年级（下）

第二单元
多姿多彩的世界

4、不同地域的衣食住行

世界民居览胜 民族服饰万花筒 饮食文化面面观 出行方式掠影
设计人
单位

使用
人
学校

姓名

姓名

教
学
目
标
认知目标：通过了解不同地域的人们的衣食住行以及形成差异的原因。
能力目标：培养学生自我阅读、探究的能力。
情感目标：培养学生传承文化品格，体会获取尊重异域文化，热爱多姿多彩世界的情感。
设

计

内

容
一、通读课本19---25页
1.采用比较法掌握世界民居和民族服饰的特点及形成差异的原因。
世界民居



制作材料



作用




国家或民族
代表服饰
服饰特点
蒙古族


非洲土著族


日本和服


阿拉伯


苏格兰


2．编口诀话饮食。
中国的筷欧洲的叉，阿拉伯印度新疆抓，自由方便北欧餐。
3.出行方式看交通。
⑴同学们乘坐的交通工具有 。
⑵在一些环境特殊的地区，至今必须采用传统的交通工具，请举例：

二、以小组为单位搜集世界各地不同风格民居的文字，图片资料，展示给大家，并讨论一下，不同的民居与人们的生活环境、生活和生产方式有何关系？



设

计

说

明
1. 采用比较、编口诀、举例各种形式的预习活动，学生全面掌握了不同地域的衣食住行，激发了学生的好奇心和兴趣，引起了他们的探索欲望。
2.学生通过文字、图片的展示，一方面自己了解了不同国家的民居的风格，开阔了视野，激发了学生的兴趣。另一方面在小组的合作过程中，增强了学生团结的意识，体验在团结合作中的愉快心情。





活
动
建
议
1.提前一周布置预习活动，以学生自主预习和小组交流的形式进行预习，老师在上课前一天检查活动情况，采用小组检查和教师抽样调查相结合的方法，做到心中有数。
2.老师准备其他各民族衣食住行的图片，让了解的学生向全班同学讲解。
使
用
意
见
反
馈















小学品社限时作业设计

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六年级（下）


第二单元
多姿多彩的世界

4、不同地域的衣食住行
世界民居览胜 民族服饰万花筒 饮食文化面面观 出行方式掠影
设计者
单位

使
用
者



单位


姓名

姓名

作

业

内

容
一、 填一填。
1.水城威尼斯的主要交通工具是 。
2、2009年春节联欢晚会上，小沈阳下半身穿的花格呢裙是 国家的服饰。
3.起源于8世纪至11世纪的饮食文化是 。
二、连一连。
客家土楼 蒙古族
圆顶雪屋 游牧民族
浮脚楼 客家族（我国的福建、广东一带）
毡房 爱斯基摩人
蒙古包 马来西亚
三、 答一答。
不同的民居与人们的生活环境和生产方式有何关系？

设

计

说

明
1．填一填、连一连主要考查了学生对不同地域的衣食住行知识的掌握，拓宽了学生的视野，又进一步深化了学生的印象。
2.答一答综合考查了学生的理解概括能力，同时增强了他们的探究能力。

评
价
办
法
1. 学生在纸上只写答案。
2. 一二题小组长当堂批改，教师通过举手形式获得检测结果，第三题教师批改，回答全面深刻的学生，让其他的同学当堂学习，对较好的学生提出表扬。



使用意见反馈






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六年级（下）

第二单元
多姿多彩的世界

5、漫游世界话习俗

风格迥异的见面礼 五彩缤纷的婚礼
形式多样的葬礼 生活中的禁忌
设计人
单位

使用
人
学校

姓名

姓名

教
学
目
标
知识目标：了解世界各国主要见面礼的方式及在生活中的重要意义
能力目标：收集有关世界各国见面礼、婚礼、葬礼等有关习俗知识，了解各国不同的习俗
情感目标...