沪科版八年级上册物理教案-第六章 熟悉而陌生的力-4-第四节 来自地球的力4页

第四节 来自地球的力
教学目标
1．通过实验探究，了解物体所受重力和物体质量的关系。
2．知道 g＝9.8N/kg和它所表示的物理意义。
3．知道重力的方向是竖直向下的，以及重垂线的广泛应用。
教学重、难点
1．重点
实验探究重力大小和质量的关系。
2．难点
(1)实验探究重力大小和质量的关系。
(2)重力的方向。
教具准备
学生分组实验：弹簧测力计、若干个钩码。
演示实验：重垂线、汤匙、木球。
教学过程
一、复习
1．力的三要素是什么?力的大小用什么测量?
2．如何画力的示意图。
二、导入新课
让学生观察以下三种不同情况木球运动：
1．把一只木球举到一定高度放手让其自由下落。
2．把一只木球斜面向上抛出，观察其运动路线。
3．让一只木球在讲台上沿直线滚动，滚到讲台边后落向地面。
师：以上三种木球运动有什么共同之处?
生：都是落向地面。
师：这是什么原因导致的?
生：这是由于地面上的物体受到地球的吸引力。
师：你讲得很好，说明你很善于观察、思考。这节课我们就来探究这种来自地球的力。
板书：第四节 来自地球的力
三、新课内容
师：请同学们阅读课本 P111重力，图 6—19的配文。
生：阅读。
师：通过以上阅读，你知道了什么?
生甲：地球对物体的吸引力叫重力。
生乙：由于受到重力的作用，水往低处流，抛出去的物体都会落回地面。
生丙：由于受到重力作用，成熟的苹果会竖直下落。
师：大家阅读很认真，而且抓住了要点，讲得很好。据说正是下落的苹果打在牛顿的头上，激发了他
的灵感，打开了揭示引力迷宫的大门。希望以后下落的桔子、梨子打在你们的头上，你们也能产生灵感，
再打开一个个科学迷宫。
人们对自然界事物的认识并不是一帆风顺的，对重力的认识也一样，下面请同学们阅读“信息窗”。
师：重力的施力物体是什么?
生：重力的施力物体是地球。
师：对，地球是否也受到地面上物体的吸引力?根据是什么?
生：根据物体作用是相互的，所以地球也受到地面上物体的吸引力。
师：有疑问吗?
生：地球受到地面上物体的吸引力，怎么不会向地面上的物体方向运动?

师：因为地球的质量很大，受到的力很小，所以感觉不到地球向地面上的物体方向运动。
板书：地球对物体的吸引力叫重力。
1．重力的大小
师：重力是一种力，则重力也应有大小、方向、作用点三个要素，重力的大小如何测定?重力的方向
如何确定?重力的作用点如何确定?下面，我们先来探究物体所受重力的大小如何测定?
生：物体所受重力的大小可以用弹簧测力计来测定。
师：正确。如何用弹簧测力计测物体重力的大小?
生：把物体挂在竖直放置的弹簧测力计上，弹簧测力计的示数就等于物体所受重力的大小。
师：基本正确，请大家注意：物体挂在弹簧测力计下，要当弹簧测力计和物体都处于静止状态时，指
针示数稳定，才能读出示数。否则，物体处于运动状态，指针示数不稳定，无法读出示数的。
物体所受重力的大小简称物重。
下面请大家阅读课本 P112“实验探究”
请同学们猜想：钩码的质量越大，那么钩码所受的重力是否也越大?
生：钩码的质量越大，所受的重力也越大。
师：怎么证明你的猜想正确?
生：实验。
师：现在大家基本上掌握了研究物理问题的方法，知道任何猜想是要用实验验证。你们准备如何设计
实验?
生：桌面上有 6只质量为 50g的钩码，第 1次在弹簧测力计下挂一只钩码，测出它的重力大小，然后
逐个增加，分别出 2只钩码，3只钩码……所受的重力大小，并填在课本 P112表格中，通过分析数据，得
出结论。
师：你设计得很好，大家掌声鼓励，下面大家分组实验。
学生分组进行探究实验，教师巡回检查。督促每个学生动手、参与。
师：下面请各小组交流实验数据，看看哪些数据是相似的，哪些数据表现出异常，为什么会这样?
生：讨论、交流。
师：...