人教版九年级上册物理教案-第十五章 电流和电路-第5节 串、并联电路中电流的规律4页

第 5节 串、并联电路中电流的规律
知识目标
知识要点 课标要求
1．串联电路电流的测量
会正确使用电流表测量串联电路的电流；在探究串联电路的电流规律
的过程中，体验科学探究的步骤、科学探究的方法和态度
2．串联电路中电流规律应用 会利用串联电路中电流的规律来分析相关的问题
3．并联电路电流的测量
会正确使用电流表测量并联电路的电流；在探究并联电路的电流规律
的过程中，体验科学探究的步骤、科学探究的方法和态度
4．并联电路中电流规律应用 会运用并联电路中电流的规律来分析相关的问题


教学过程
情景导入
出示课件，展示节日彩灯工作时的情景（接入型号不同的小彩灯），学生观察到这一串彩灯每一个小
灯泡的亮暗程度有些不相同，质疑，它们串联在电路中，亮暗不同，那么通过的电流是否相同？
问题导入
出示甲电路图，让学生说出串联电路中电流的规律，再出示乙电路图，让学生猜想一下在这一个电路
中，电流的规律是怎样的？让学生带着问题进入今天的新课。
合作探究
探究点一 串联电路中电流的测量
1．提出问题：让学生结合导课时的问题，猜想串联电路中电流到底有什么样的关系？
2．猜想或假设：学生纷纷提出自己的猜想，教师将各种猜想分类板书到黑板上。一般学生会根据自己的
知识基础提出下列猜想：
小组 1：因为我们串联在电路中灯泡不一样亮，我们猜想串联电路电流应该不相等。
小组 2：我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。因为在电源的外部电流的方向是从电源的正极出
发，流经用电器，回到电源的负极。
小组 3：我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小。因为我们的灯泡靠近负极的比较亮。
小组 4：我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大，中间比较小。因为我们的两只灯泡一开始靠近负极
的比较亮，把它们互换位置后，靠近正极的又比较亮。
小组 5：我们猜想串联电路电流从正极往负极越来越小。因为我们的灯泡靠近正极的比较亮。
小组 6：我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。电流每经过一个小灯泡就消耗了一部分电能，回
到负极时就小了。
归纳总结：

3．设计实验：前面大家有了猜想，讨论一下应该如何设计实验才能证实我们的猜想，各小组给出自己的
设计方案。
归纳总结：
方案 1：用电源、导线、开关和三个灯泡组成串联电路，然后在电路图 1中取 A、B、C、D四点分别串联电
流表就可得出结论。
图 1 图 2
方案 2：用电源、导线、开关和两个灯泡组成了串联电路，然后在 A、B、C 三点分别串联接入电流表，如
图 2所示。
方案 3：用电源、导线、开关和四个灯泡组成两个串联电路。第一次用两个小灯泡组成串联电路，第二次
换用两个稍大的灯泡再做一次，电路图和乙组一样。
4．进行实验：(学生分组实验，教师巡视指导)
要求同学们注意仪器使用的规范性。特别是电流表正、负接线柱连接正确，量程要选择合适，读数时
要弄清分度值，读数准确。原始数据的记录要实事求是、如实记录，不许随意改动。实验中出现的问题要
记录下来，以便分析查找原因。
两个灯泡串联的实验记录(参考)：
实验组
数
A点的电流
IA/A／
B点的电流
IB/A
C点的电流
IC/A
1
2
3
5．分析和论证：引导学生分析：同学们认真分析你们测量出的数据。测量结果说明了什么？你得出了什
么样的结论？和你原来的猜想一致吗？让学生用自己的语言描述得到的结论。
归纳总结：在串联电路中电流处处相等，表达式为 I=I1+I2。
6．评估与交流：让学生反思自己的探索过程，寻找问题。刚才提到的问题，请同学们互相讨论，看能不
能找出问题的原因。(教师巡视并参加同学们的讨论)
同学们在实验中会发现一些问题，并且想知道这些问题的答案，引导学生要在以后的学习中继续努力，
相信将来一定会有所收获。最后指导学生根据他们的探究过程写一份科学探究的小报告。学生完成探究报
告，教师巡视，选择完成较好的，利用投影和同学们交流、小结。
探究点二 串联电路中电流规律的应用
活动 1：出示课件，让学生交流、讨论课件中的问题。
典例剖析
小燕在饭...