初中八年级物理下册第十二章简单机械12-2滑轮第1课时滑轮滑轮组教案新版 人教版5页

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12．2.1　滑轮、滑轮组
【学习目标】
1．知道定滑轮、动滑轮、滑轮组并能识别它们。
2．理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点与实质，并能用来解决简单的实际问题。
3．会根据要求使用和组装简单的滑轮组。
重点难点：
1．定滑轮和动滑轮的实质分析。
2．用定滑轮、动滑轮和滑轮组解决省力和改变力的方向问题。
学习内容一：定滑轮和动滑轮
学习指导：阅读课本 P82至 P83内容，定滑轮、动滑轮的定义用红笔做上记号，并把两
者的区别画上方框。
【自学检测】
1．滑轮是一个周边有槽并可以绕轴转动的轮子。
2．定滑轮是使用时滑轮不随物体一起被提升的滑轮，动滑轮是使用时滑轮跟被拉动的
物体一起被提升的滑轮。
3．指出下列是定滑轮还是动滑轮。
【合作探究】教师巡视督促指导
一、定滑轮特点
利用图 11.2－3乙图组装定滑轮，并用定滑轮做功(竖直匀速向下拉)，根据实验完成下
表：
　　被测
　物理量
次数　　　
物重
G 物/N
物体被提
升高度
h/m
拉力
F1/N
沿拉力方
向移动的
距离 S/m
第一次
第二次
第三次
结论：①(不计摩擦)比较重物与拉力大小关系可得出：F＝G，可得出使用定滑轮不能(填
“能”或“不能”)省力。
②比较物体提升高度 h 和拉力通过的距离 s 关系可得出：使用定滑轮不能(填“能”或
“不能”)省距离，物体提升高度等于拉力通过的距离。
③观察拉力方向和物体运动方向可得出：当作用在定滑轮上的拉力方向竖直向下时，物
体运动的方向是竖直向上，说明使用定滑轮可以改变拉力的方向。
二、动滑轮特点
根据图 11.2－3 丙图组装动滑轮并用动滑轮做功(竖直匀速向上拉，让拉力与阻力方向
平行)，根据实验完成下表：
　　被测物 动滑轮 物重 物体随动 拉力 沿拉力方

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　理量
次数　　　
自重
G 动/N
G 物/N 滑轮提升
高度 h/m
F1/N 向移动的
距离 S/m
第一次
第二次
第三次
结论：①比较物重、动滑轮自重、拉力三者的大小能得出：F1＝(G 物＋G 动)/2；说明使
用动滑轮能省力，如果不计摩擦和滑轮自重时：即 G 动＝0，则 F1＝G 物/2，说明使用动滑轮
能省一半力。
②观察拉力方向和物体运动方向可得出：拉力 F1的方向竖直向上，重物运动的方向竖
直向上，说明使用动滑轮不能(填“能”或“不能”)能改变用力方向。
③比较物体提升高度 h和拉力通过的距离 s可得出：拉力通过的距离等于物体提升高度
的 2倍(或 s＝nh)。
【展示交流】教师掌握情况
【精讲点拨】
1．定滑轮的实质：
①定滑轮可以围绕一个固定轴转动(请你在图上用 O标出)，可以把它看成一个变形杠杆，
在图中画出了定滑轮杠杆的五要素。
②比较定滑轮动力臂 L1、阻力臂 L2的长短可得出：L1＝L2，说明定滑轮相当于一个等臂
杠杆，使用时不能(填“能”或“不能”)省力，可以改变用力方向。
③定滑轮的自重影不影响定滑轮平衡？为什么？
答：不影响，因为定滑轮的重力作用线通过支点(无力臂)
2．动滑轮的实质：
如果把动滑轮也看成一个变形杠杆，在图中画出了动滑轮杠杆的五要素：
①怎样确定支点位置？重物对动滑轮的作用力方向：竖直向下，拉力方向：竖直向上，
异向(动力、阻力的方向相反)同侧(动力作用点、阻力作用点处在支点同一侧)，说明动滑轮
的支点肯定在轴的左端点上，在右图中已画出动滑轮的杠杆五要素。
②比较动滑轮动力臂 L1、阻力臂 L2的长短可得出：L1＞L2，说明动滑轮相当于一个动力
臂是阻力臂 2倍的杠杆，根据杠杆的平衡条件可知：使用动滑轮能(填“能”或“不能”)省
一半力；
③动滑轮的自重影不影响动滑轮平衡？为什么？
(影响，因为动滑轮的重力作用点在动滑轮的轴上，和阻力的作用点、方向都相同，如

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果把 F1当动力，轮直径等于动力臂 L1，阻力大小等于重物 G 物和动滑轮的重力 G 动之和，轮
半径等于阻力臂 L2，即：动滑轮平衡时，F1＝(F2＋G 动)/2，如果不计动滑轮自重，可推得：F1
＝F2/2)
【即时练习】
1．对于旗杆顶上的滑轮，其作用叙述正确的是(C)
A．省力杠杆，可改变力作用方向
B．费力杠杆，可改变力作用方向
C．等臂杠杆，可改变力作用方向
D．以上说法都正确
2.
两个滑轮完全相同，其重力均为 20N。分别用如图所示的两...