沪科版八年级上册物理教案-第五章 质量与密度-1质量3页

第一节 质量
教学目标
1.知道质量的初步概念及属性。
2.知道生活、生产中测量质量的工具。
3.知道实验室测量质量的工具，并且能进行简单的使用操作。
4.拓展学生的视野，认识不同物体质量不同，大致了解质量的数量级。
教学重、难点
1.重点
（1）知道质量的初步概念及属性。
（2）认识测量质量的工具。
（3）熟悉托盘天平的主要结构。
2.难点
认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。
教具准备
橡皮泥、演示用托盘天平及砝码、物理天平、分析天平等测量工具或挂图。学生用：每组托盘天平一
架。
教学过程
一、引入新课
我们周围有许许多多的物体，它们占据一定空间，有形状、形态和大小，都是由一种或几种材料构
成，构成物体的材料人们称之为物质，例如桌子是由木头构成的，羊角锤是由铁和木头构成的。但不同的
物体，构成它们的物质多少，这就是本节将研究学习的问题。
二、进行新课
1.质量是物体的基本属性。
（1）通过对实物的观察，引入质量的概念。
教师出示一块冰、一颗铁钉、一把教学用木制米尺，一块木板、一把铁锤、一桶水等物体，出
示顺序随机，让学生观察。
问题：能否将这些物体进行分类？你分类的理由是什么？
学生交流、讨论。归纳：上述物体可以分为三类：①铁钉和铁锤为一类，它们都是铁制成的；②木板
和米尺为一类，它们都是木材加工的；③冰块和水为一类，它们都是水，只是状态不同而已。
教师：铁钉和铁锤、木板和米尺、冰块和桶里的水，我们都把它们称为物体。构成这些物体的铁、木
材、水，我们都把它们称为物质。从上面的例子我们可以看出物体是由物质构成的。
结论：一切物体都是物质组成的。
由上面的观察看出：木板、米尺含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。
教师：在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念：
板书
物理学中把物体所含物质的多少叫做物体的质量。通常用字母 m表示。
(2)让学生通过观察，知道质量是物体的基本属性。
出示：①一个牙膏皮。
提问：(a)将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？
(b)将它从南京带到北京，位置变了，它的质量变不变？
②装有冰块的带盖玻璃杯。
提问：容器内的冰全部熔化成水，状态变了，它的质量变不变？
学生回答后教师小结：只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，可见物体的质量不随物
体的形状、位置、状态而改变。2.质量的单位。 (1)复习小学学过的重量的单位。
提问：小学数学在表示物体重量时，常用哪些单位？
学生回答，教师讲解：千克是国际上通用的质量单位，符号：kg。为了方便，还有比千克大的单位吨，比

千克小的单位克、毫克。
板书
单位：吨(t)、千克(Kg)、克(g)、毫克(mg)。
出示：1分米 3的纯水。介绍它的质量是 1千克。请学生看课本图 5-3国际千克原器。
(2)学生练习一些质量单位的换算。
提问：质量的单位由大到小怎样换算？
板书
1吨=103千克、1千克=103克、1克=103毫克）
请学生观察课本图 5-4质量单位的换算及某些物体的质量，了解某些物体的质量大小，并将单位换算练
习完成，请学生回答换算结果，教师纠正。
利用课本中给出的信息窗，进一步使学生对质量的单位形成具体观念，此处可用幻灯片投影或视频的形
式向学生展示各种物体的质量，扩大学生的知识面，提高学生的学习兴趣。
3.测量质量的工具 (1)介绍常用测质量的器具
讲解：日常生活中买粮、买菜，称出的都是货物的质量。
提问：谁能说出每种工具的主要优点？
台秤、案秤使用方便；杆秤携带方便；电子秤能自动显示质量的价格。
教师出示：托盘天平和物理天平，介绍学校实验室室常用天平称质量。
(2)托盘天平的构造
讲解：由于托盘天平使用较简便，先认识托盘天平的构造。
(a)托盘天平的构造
让学生将课桌上的托盘天平与课本图对照，认识托盘天平主要部件的名称。请一位学生上讲台利用托
盘天平的实物说明托盘天平各主要部件的名称。
板书
托盘天平的构造：底座、横梁、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、游码、标尺
(b)天平标尺的零刻线、最大称量值、最...