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  • 2023-10-25 05:18:02 发布

沪科版八年级上册物理教案-第四章 多彩的光-3光的折射

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第三节 光的折射
教学目标
1.通过实验认识光的折射规律。能从众多的与光有关的现象中辨认出光的折射现象。能用光的折射
规律解释生活和自然界中的一些现象。
2.通过对大量光的折射现象的具体分析,培养学生发现问题和提出问题的科学探究能力。
3.通过实验探究,培养学生实验操作能力。
教学重、难点
1.重点
(1)探究光的折射规律。
(2)通过实验探究培养学生的科学探究能力。
2.难点
实验探究光的折射规律。
教学方法
科学探究法,实验法,讨论、交流法。
教具准备
学生分组实验:激光笔、水槽、一个可折叠的光屏、一块玻璃砖、铅笔、细线、几个小石块、烧杯、筷子。
演示实验:细长铁丝(当作鱼叉),鱼(塑料片剪成的),装满水的塑料桶。
教学过程
一、课题引入
1.分组实验。
(1)让学生观察空烧杯的底和盛满水后烧杯的底看起来有什么变化。
生:烧杯的底盛满水后上升了。
(2)让学生观察筷子放在装满水的金属碗中,在水面处出现了什么现象?
生:筷子在水面处折断了。
(3)让学生观察笔放在玻璃砖后,出现了什么现象?
生:笔看起来折断了。
2.演示实验。
“刺鱼”活动(个别学生上台演示)。
各组取小桶一只,加入适量的水,把数条“小鱼”(如图所示)通过细线绑在石块上,浸入水中,使
“鱼”潜入水中较深的位置。甲、乙两位同学,用细铁丝作鱼叉,快速向“鱼”刺去,把鱼刺出水面为成
功,只准刺一次,看哪个同学能够成功。
有的同学失败了。
师;是否对准了“鱼”才刺去?
生:点点头。
师:为什么对准了却剌不到呢?
有的同学成功了。
师:是否对准了“鱼”才剌去?
生:不是,叉子往“鱼”的下方刺去。
师:为什么对准“鱼”下方就会剌中。
师:以上各种现象,都是光的折射现象,由此引出课题。
二、新课教学

1.光的折射现象。
演示实验:在水槽中放置一个光屏、光屏一半露出水面如 P62 图 4-21 所示,水中滴人少许牛奶,搅拌均
匀,让激光笔发出的光紧贴着光屏斜射向水面让学生观察现象。
师:你们看到了什么现象?
生甲:光在空气中沿直线传播。
生乙:光从空气斜射入水中时,传播方向发生了变化(即偏折)。
引出光的折射概念。
板书:光从空气斜射入水中时,传播方向会发生变化(即偏折),这种现象叫做光的折射。如图所示。
教师向学生介绍关于光的折射的几个名词:入射光线 AO、折射光线 0B、法线 ON,入射角 i,折射角γ。
2.光的折射规律。
师:对光的折射你想知道什么? (或你想提出什么问题?)
生甲;光的折射遵循什么规律?
生乙:入射角与折射角关系如何?
生丙;入射光线、折射光线、法线关系如何?
师:我也想提出问题:如果入射角增大、折射角是增大还是减小?折射角一定小于入射角吗?
师:你们的猜想是什么?
生甲:折射角小于入射角。
生乙:折射光线和入射光线分居法线两侧。
生丙:入射光线、折射光线和法线可能在同一平面上。
生丁:如果入射角增大,折射角可能减小。
生戊:入射角一定大于折射角。
师:你们的猜想是否正确,还是要用实验来验证,你们准备设计一个什么样的实验来验证?
生:用刚才演示光的折射现象的装置就可以研究光的折射规律。
师:下面 4 个人一组进行探究实验,请你们先讨论实验步骤,即先研究什么,后研究什么?并写在纸上,
还要在纸上画出光路图。
学生讨论、交流。
师:请大家将你们各小组设计的实验步骤与实验内容互相交流,并请某组一位同学进行全班交流。
生:实验装置如课本 P62图 4-21所示。
(1)观察折射光线、法线与入射光线之间的位置关系。
(2)比较折射角与入射角的大小。
(3)改变入射角大小,观察折射角的变化情况。
(4)换用玻璃砖,将上面的实验过程重复一遍。
(5)让光从水中斜射入空气中,观察入射角和折射角的变化(大小关系)。
师:如何观察折射光线、法线与入射光线之间的位置关系?
生:光屏是一个以法线为轴线可折叠的,先让光屏在一个平面上,在光屏上是否能观察到入射光线和折射
光线;再将左半边的光屏向后折或向前折,在左半边光屏上可观...