沪科版八年级上册物理教案-第二章 运动的世界--第三节 快与慢4页

第三节 快与慢
教学目标
1．理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。
2．了解测量速度的一些方法，能用速度公式进行简单计算。
3．知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。
4．会用实验方法科学地判定一个直线运动的物体是处于匀速运动状态还是变速运动状态。
教学重、难点
1．重点
(1)速度的概念。
(2)速度测量的一些方法。
(3)能用速度公式进行简单的计算。
(4)匀速直线运动和变速直线运动的特征。
2．难点
(1)能用速度公式进行简单的计算。
(2)匀速直线运动和变速直线运动的特征。
3．教学方法
启发式教学法、讲授法、阅读法、实验法。
教具准备
学生分组实验：小车、刻度尺、停表、投影仪。
教学过程
一、怎样比较运动的快慢
问题：生活中人们是怎样比较物体运动的快与慢?
教师启发学生思维：
跑一段相同的距离，看谁先到达终点。也就是通过相同的路程，比较所用时间的长短，所用时间越短，跑
得越快；所用时间越长，跑得越慢。
用相同的时间，看谁跑得远。也就是在相同的时间内，比较通过路程的长短。通过路程越长，跑得越快；
通过路程越短，跑得越慢。
可见，比较物体运动快慢有两种方法。通常情况下，人们用在“相同时间内比较通过路程的多少来表示物
体运动的快慢。在“相同时间内”最简单的情况是取单位时间，物体在单位时间内通过的路程的多少就可
以表示物体运动快慢，物理学中用速度来表示物体运动的快慢。
1．速度的物理意义。
师：速度用来表示什么?
生：速度用来表示物体运动的快慢。
教师板书。
2．速度的概念。
师：在通常情况下，速度等于什么?
生：速度等于物体在单位时间内通过的路程。
教师板书。
3．速度的公式。
师：如果用“s”表示路程，用“t”表示时间，用“v”表示速度，则它们之间的关系是什么?
生：v=
教师板书。
4.速度的单位
师：在国际单位制中，路程的单位是“米”（m），时间的单位是“秒”（s），那么速度的单位就是
“米/秒”读作“米每秒”，可用符号“m/s”或“m·s−1”表示。
t
s

教师板书。
师：日常生活中常用的速度单位是“千米/时”读作“千米每时”，用符号“km/h”或“km·h−1”表
示。
速度单位“m/s”与“km/h”之间换算关系如何？
师边讲解边板书：
5.速度公式的简单应用。
师：强调物理量单位的重要性：没有单位的数字，就没有物理意义。例如“5m”代表路程是 5m，而
“5”代表什么物理量？
师：速度公式是 ，如果已知 v、t，求 s，那么 s=?
生：s=vt(速度公式变形)。
师：如果已知 s、v，求 t。那么 t＝?
生： (速度公式变形)。
教师板书。
师：下面请大家阅读例 1(教材 P24例题)。
师：你觉得这道例题值得注意的是哪几点?
生：(1)路程单位 km要换成 m。(或将速度单位换算成 km／h)
(2)不能直接用速度公式进行计算的，应先写出原公式，再写出变形式。
(3)计算过程要带单位。
(4)小数点后面保留两位小数。
(5)物理计算题解题格式：已知、求、解、答。
6．速度的测量。
师：每个小组的桌面上都有小车、刻度尺、停表，请你们动手测量小车运动的速度。在测速度前，请你们
先讨论如何正确地测量小车通过的路程与所用的时间。
生：小车从 A处运动到 B处时，小车通过的路程 s=sAB−l 车。为了便于准确地测出小车运动时间，在最
后放一个金属挡板，小车与挡板碰撞发出声音，马上按表，这样比较准确。
师：下面各小组开始测小车运动速度。
学生探究活动：测小车运动速度。
师：还有其他测速度的方法吗?
生：用速度仪直接测汽车速度。
教师引导学生看教材 P25图 2-25利用光电计时器测量速度，说明其原理。
二、匀速直线运动与变速直线运动
s/m
6.3
1
s3600
m1000
h/km1 ==
h/km6.3
h
3600
1
km
1000
1
s/m1 ==
s/m20s/m
6.3
1
72
s3600
m1000
72h/km72 =×=×=
h/km36h/km6.310
h
3600
1
km
1000
1
10s/m10 =×=×=
t
s
v =
v
s
t =

问题：请同学们看教材 P26 图 2-26 所示，一辆小汽车在平直的公路上平稳地行驶，在这条路上任意取 3
段路程，并记录下其运动时间，请你...