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  • 2023-10-24 17:24:02 发布

教科版九年级上册物理教案-5欧姆定律

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第五章 欧姆定律
第 1节 欧姆定律
第 1课时
【教学目标】
一、知识与能力
理解欧姆定律,能进行简单的计算。
二、过程与方法
通过实验探究,自己找出电流与电压、电阻的关系,学习科学探究方法。
三、情感、态度与价值观
1.让学生体验和经历科学探究的过程,形成尊重事实、探究真理的科学态度。
2.结合欧姆的故事,培养学生严谨的科学态度和坚持不懈的科学精神。
【教学重点】
探究电流、电压和电阻的关系,理解欧姆定律。
【教学难点】
理解各物理量间的辩证关系。
【教学突破】
通过学生讨论改变电流大小的方法,认识到电压及电阻对电流的影响,然后进行实验,探究其定量关系,
分析数据,得出结论。
【教学准备】
◆教师准备
调光台灯、实验电路、实验表格、图像坐标纸、课堂巩固练习等多媒体课件。
◆学生准备
干电池(2节)、学生电源、2.5V和 6V。3V的小灯泡、开关、导线、定值电阻(5Ω、10Ω、20Ω)、滑动变
阻器、电压表和电流表。
教学过程设计
教学过程
一、播放录像和演示实验,导入新课。
1.播放:灯光逐渐变亮,音乐渐起,幽静的湖畔,朦胧的月色,一群美丽的白天鹅出现在舞台上,随着灯
光变化,翩翩起舞。
2.演示:闭合台灯开关,然后调节旋钮,使其亮度逐渐发生变化。
3.演示:调节录音机的旋钮,使其音量逐渐发生变化。
问题:通过刚才的观察,你发现了什么?有什么样的想法?
批注:
学生通过观看录像和演示实验找出其共性,经分析思考,明白电路中的电流发生了变化,从而提出问题:
哪些因素影响电流的大小?
二、进行新课。
(一)实验探究:怎样改变电流的大小?
提出问题:根据经验,你能猜想出哪些因素能影响电流的大小?怎样改变电流的大小?
教师用线路板组成(或多媒体出示)与图所示的电路图相对应的实物图。
批注:

教师出示实物图的目的是为了给学生创设实物情境,便于学生思考、探讨问题,找到解决的方法,因此教
师不要忽略这一环节。
学生回答情况参考:
(1)电压使电路中形成电流,所以电压越大,电流越大。
(2)电阻表示导体对电流的阻碍作用,所以电阻越大,电流越小。
批注:
对于学生回答的其他问题,一般都可以归结到电压或电阻上,对学生的猜想作相应的引导。
学生猜想:改变电流方案:
(1)改变电池节数,通过改变电压来改变电路中的电流。
(2)利用滑动变阻器改变电路中的电阻,来改变电路中的电流。
那么如何验证我们的猜想呢?
将学生分组验证两种猜想。
(1)把 2.5V小灯泡和电流表分别跟一节干电池和两节干电池串联组成电路。闭合开关,观察先后两次电流
表示数及小灯泡的亮度。分析实验现象,验证猜想(1)是否正确。
(2)把 2.5V 小灯泡和电流表及滑动变阻器串联在一起组成电路,闭合开关,移动滑动变阻器滑片的位置,
观察先后两次电流表示数及小灯泡的亮度。分析实验现象,验证猜想(2)是否正确。
引导学生得出结论:电路中的电流与导体两端的电压及导体的电阻有关。
批注:
分析出影响因素后,学生自然就能想到改变电路中的电流的方法了。这里仅仅列举了学生最易得出的两种
方法,如还有别的方法,教师可以引导到电压及电阻的改变上来分析。对于同学们的猜想,不论对错,教
师都应认真对待,但应该注意:猜想不是瞎猜、乱猜,应该引导学生在原有知识的基础上有根据、符合逻
辑地进行猜想。所以,在这里设计实验,让学生通过实验验证猜想。
学生通过亲自动手实验,验证自己的猜想,真正认识到影响电流的因素有电路两端的电压及电路中的电阻,
为下一步探究电流与电压、电阻的关系奠定基础,同时在这两个实验中也隐含体现了下面的探究实验中控
制变量法的运用。
(二)探究电流与电压、电阻的关系。
(1)提出问题:电流与电压、电阻之间有什么样的定量关系呢?
(2)学生猜想,教师记录于副板书上。
(3)设计实验:
①问题:电流可能受电压和电阻两个因素的影响,如果两个因素同时变化(如在改变电压的同时,也改变
电阻),能否判断电流变化是谁引起的吗?
②确定实验方法:控制变量法。在物理学中,一个物理量往往受两个或多个因素影响,为了研究这个量与
其中的一个因素的关系,可以固定其他的一些因素,只改变一个,以此进行实验研究,这种研...