教科版九年级上册物理教案-2热机效率3页

3. 热机效率
教学目标
知识与技能：经历燃烧燃料释放热量的分配过程,感受到转化为机械能的内能只是一部分,形成正确的
世界观。
过程与方法：通过与机械效率的对比,了解热机的效率,感悟到效率是评价投入、产出比的基本方法,
并了解不同热机的效率值。
情感态度与价值观：了解热机的使用对社会的贡献与带来的环境污染,感受到自然科学的发展和先进
技术的应用在推进社会发展的同时,也造成了环境污染。
教学重点:建立热机效率的概念。
教学难点:理解环境污染与热机使用的关系；热机效率的运用。
教学过程
(一)课前准备:1在上课前两天教师让学生通过图书馆和网络收集相关的资料；利用热机所带来的污染
和人类为控制这些污染所采取的措施。
2课前将各小组的任务分配好,学生预习并分组完成学案上相关部分。
3收集相关的资料。
4预习。
【学习准备】
1,通过图书馆和网络收集相关的资料:利用热机所带来的污染和人类为控制这些污染所采取的措施。
2,机械效率是指功和热量的比，公式为 。
(二)创设情景,引入新课
前面我们学习了热机是把燃料燃烧产生的内能转化为机械能,那么燃料燃烧产生的内能能够全部转化
成机械能吗？产生的能量都到哪里去了呢 ？
展示能量流向图
(三)新课学习
一,热机效率
1,内燃机能量流向图
学生回答能量的流向,燃料燃烧产生的内能只有一部分转变为对外的有用功的能量。
一位学生回答能量的流向,一个小组的代表展示小黑板上所画的饼图，并由此得出:燃料燃烧产生的内
能只有一部分转变为对外的有用功的能量。
2,讨论交流:请同学们对课本 P29 图 2-3-2 汽车内燃机的能量流向进行认真的阅读并交流讨论,然后
把这些数据转换成饼图,根据你所画的饼图,认真分析能量的主要流向。
热机是利用燃料燃烧时放出的热量来对外做功的机器,燃料产生的内能能够全部转化为机械能吗？能
量损失部分有①_____________ ,②___________ ,③__________ ,④ ____________。
教师问题创设情景导入
多媒体展示图片:内燃机能量流向图。对比机械效率引出热机的效率。
主要是让学生从已有知识和生活经验进入新课,不觉得突然,而且能激发学生兴趣。
通过能量流向图及饼图,对热机燃料的利用率有感性认识。那么,什么是热机效率,它又与我们所学的
机械效率有何不同呢？
3,热机效率(对比机械效率学习)
(1)定义
(2)公式
教师引导学生结合已经学过的机械效率来分组学习，并对学生的讲解进行评价。
分组学习自学部分
一个小组的同学讲热机效率的定义及公式,注意勾画关键词。
热机效率:(对比机械效率学习)
Q
W=η

(1)定义:热机所做有用功与所用燃料燃烧释放的热量之比叫做热机效率，用符号_____表示。
(2)公式: 。
(3)热机效率是热机性能的重要指标,热机效率_______ (“有”或“无”)单位,且热机效率总小于 100%。
学生练习
教师对讲解和解答过程进行点评
例 1:一台内燃机工作时,燃料不完全燃烧损失热量 5%,汽缸散热损失 25%,废气带走热量为 30%,摩擦
等机械损耗占 10%,则它的机械效率是__________。
例 2:一台柴油机消耗柴油 5×10-3kg,对外输出有用功为 66000J,已知柴油的热值 q=3.3×107J/kg,求:
此柴油机的效率是多大？
同学进行讲解解题的思路，其余小组的同学进行评价与补充。
及时对学生在讲解过程中的分析概括能力,语言表达能力,解题材思路技巧等方面进行评价。
根据解答结果并结合能流图,我们发现热机的效率高不高？
(4)学生阅读教材 P30常见热机的效率值
(5)小组合作讨论如何提高热机的效率，写在学案上，以小组为单位,选代表回答。
1,学生阅读教材 P30常见热机的效率值
提高热机效率的途径，举出生活中具体实例。
2,分小组讨论如何提高热机的效率,写在学案上.以小组为单位,选代表回答.
那么我们如何提高热机的效率呢 并指导学生结合能量流向图作答.
对小组的表现进行评价,对组内成员参与水平,研究意识,交流意识与能力,合作精神等方面进行评价.
使学生加深对热机效率的认识,将热机效率的理论知识用于实际,提高学生的效率意识;同时增强学生
小组合作自主学习的意识.
二,改变世界的热机
学生阅读教材 P30,教师展示图片,学生看图片,体会热机的发展为人类所做的贡献.
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