2021高考物理二轮复习第三篇类型一以情境为载体关注STSE突破高考瓶颈学案9页

类型一　以情境为载体、关注 STSE,突破高考瓶颈
情境细盘点 命题新解读
2019 2020
类
型 卷别 题号 情境
卷
别
题号 情境
卷Ⅰ 18 运动员起跳投篮
卷
Ⅰ
16 荡秋千
卷Ⅱ 19 跳台滑雪比赛
卷
Ⅱ
16 摩托越野
卷Ⅲ 16 卡车运输
山
东
15、16
中医拔罐、
单板滑雪
社
会
环
境
北京
卷
20 国际计量大会
江
苏
5
运输防疫物
资
天津
卷
2、9(1)、
10
港珠澳大桥通车、 国
际计量大会、国产航
母海试
浙
江
19
高层电机牵
引
卷Ⅰ
16、
33(2)
火箭发动机联试成功、
热等静压设备
卷
Ⅰ
6、24
安全气囊、
运-20重型
运输机
卷Ⅱ 14
嫦娥四号探测器月球
背面软着陆
卷
Ⅱ
17、
33(2)
CT扫描、潜
水钟
科
学
技
术
天津 1、6、12
嫦娥四号探测器发射、
人造太阳、第一架离
子引擎推动的飞机
浙
江
3、10
歼-20飞行、
维护“中国
天眼”
1.情境化设题:高考试题
命题强调情境化设计,紧
密联系学生日常生活实际、
国家发展和社会进步,扩
展素材选取范围。注重综
合性、应用性与创新性,通
过设置真实的问题情境,
考查学生灵活运用所学知
识分析解决问题的能力。
2.五育并举:高考命题在
注重能力和素养考查的同
时,进一步深化对德育的
考查,加强对体美劳的考
查和引导,形成覆盖德智
体美劳全面发展要求。
3.多能力考查:加大对学
生在信息时代应具有的阅
读能力、获取信息能力和
思辨能力的考查。

维度 1:社会环境类
【例 1】(2020·江苏高考)中欧班列在欧亚大陆开辟了“生命之路”,为国际抗疫贡献了中国
力量。某运送防疫物资的班列由 40节质量相等的车厢组成,在车头牵引下,列车沿平直轨道匀

加速行驶时,第 2节对第 3节车厢的牵引力为 F。若每节车厢所受摩擦力、空气阻力均相等,则
倒数第 3节对倒数第 2节车厢的牵引力为 (　　)
A.F　　　　　　　B.

　　　　　　　　C.

　　　　　　　　D.


1.情境转化:将复杂的多研究对象问题,分析归纳为简单的连接体模型。
2.建立模型: 简化为连接体
3.方法迁移:利用整体法和隔离法合力选择研究对象,把复杂的问题转化为简单的牛顿第二定
律问题。
维度 2:科学技术类
【例 2】(2020·全国Ⅰ卷)我国自主研制了运-20重型运输机。飞机获得的升力大小 F可用
F=kv2描写,k为系数;v是飞机在平面跑道上的滑行速度,F与飞机所受重力相等时的 v称为飞
机的起飞离地速度。已知飞机质量为 1.21×105 kg时,起飞离地速度为 66 m/s;装载货物后质
量为 1.69×105 kg,装载货物前后起飞离地时的 k值可视为不变。
(1)求飞机装载货物后的起飞离地速度;
(2)若该飞机装载货物后,从静止开始匀加速滑行 1 521 m起飞离地,求飞机在滑行过程中加速
度的大小和所用的时间。
【标准解答】


　 情境类问题解题三步曲
第一步:情境转化。
把题目中的文字信息转换成图画信息;把陌生的情境转化为熟悉的情境。

第二步:建立模型。
要抓住题目中的关键信息展开丰富的联想,与我们头脑中所积累的物理概念、物理规律、物理
模型进行连接比对,最终抓住物理实质。
第三步:方法迁移。
在识别完物理模型以后,就要把平时我们所用到的物理规律与物理方法迁移过来解决实际问
题。


警示 1:不能有效提取信息。
抓不住题目中的关键信息,如【例 1】中 40节质量相等的车厢,面对如此多的研究对象,直接想
到整体分析;【例 2】中升力为一个变化的力,不需要深入分析,依题而做即可。
警示 2:不会同理类比,处理复杂问题。
每节车厢所受到的摩擦和空气阻力不变,同样的处理方法,在公式中加上阻力即可,推导出相
同结论。
警示 3:纠结于无关信息。
为了达到题目创新性,题干往往和防疫物资、运-20等当下热点问题相结合,这些信息对于解题
几乎没有作用,不要浪费时间。

1.(进博会)(多选)第二届进博会于 2019年 11月在上海举办,会上展出了—种乒乓球陪练机
器人,该机器入能够根据发球人的身体动作和来球信息,及时调整球拍将球击回。若机器人将
乒乓球以原速率斜向上击回...