高中物理获奖教案-《力的合成》教学案3页

《力的合成 》教学案
课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）
力的合成是人教版物理必修 I 第三章第四节的内容。在学习本节课之前学生已经学习了
重力、弹力、摩擦力等力的概念，对力有了一定的感性和理性的认识，同时在第一章中已经
学习了位移矢量，对矢量有了一定的知识储备。
同时力的合成又是高中物理中极为重要的一个知识点。以后学习牛顿定律对物体的受
力分析是很重要的地方。同时本节课所学平行四边形定则也是处理矢量的一个通则，因此本
节课为以后打下了坚实的基础，具有承上启下的作用。
问题设计 问题: 1、能否用一个力来等效替代多个力的作用？
2、力的合成满足什么规律？
3、物体受力在同一直线上，满足什么样的规律？
4、物体受力往往不在同一直线上，此时满足什么样的规律？还是
不是简单相加减？
5、知道了二力合成，如果物体受到多个力的作用该如何处理？
6、桌子上的木棒受到垂直于木棒自身的两个力的作用，该如何合
成？
教学构想及目标:
知识与能力
1 掌握合力与分力的概念力的平行四边形定则，知道它是力的合成的基本规律；初步运
用力的平行四边形定则求解力的合成
2 会用作图法求解两个共点力的合力，并能利用平行四边形定则求解多力合成问题。
过程与方法
1 能够通过实验探究归纳出护城角度的两个共点力的合成遵循平行四边形定则
2 培养设计实验、观察实验、探索规律、归纳总结的研究问题的能力。
情感态度与价值观
1 培养物理思维能力和看雪探究的能力与态度。
2 培养合作、互助、交流的精神。
教学重点： 1、合力与分力的概念以及力的合成的概念
2、力的合成的平行四边形定则
3、力的合成的方法
教学难点： 力的合成的平行四边形定则的使用
教学方法： 探究式教学，引导学生探索新知识、新内容。
所需设备： 1、钩码 1 个，细线两段，剪刀 1 把
2、力的合成实验仪器 14 套（4 人一组），其中包括弹簧秤 2 个，木板 1 块，
橡皮筋 1 条，绳套两段，图钉 5 个，白纸 1 张。
教师活动 学生活动 设计意图

等效替代思想在初中电学中的
应用
（多媒体演示）
等效替代思想在高中物理运动
学中的使用
提出问题：能否用一个力来等
效替代多个力的作用？
演示实验：分别用两根细线和
一根细线悬挂钩码，分析受力
引入合力与分力概念：
板书：
合力与分力：如果一个力 F 和
其它几个力的作用效果相同，
则称 F 为那几个力的合力，而
那几个力称为 F 的分力
根据分力与合力引出力的合成
的概念：
力的合成：求几个力的合力的
过程称为力的合成
回到课的开始：电阻并联，满
足倒数相加，位移矢量满足三
角形法则
提出问题：力的合成满足什么
规律
（多媒体演示）
从简单入手
二力合成：
提问：同一直线上
提问：物体受力往往不在同一
直线上，此时满足什么样的规
律？还是不是简单相加减？
探究前的准备：探究过程中应
该注意的问题，包括怎么来体
现合力与分力的等效
（多媒体演示）
思考以前学习过的物理知识，
利用已有的知识储备理解等
效替代思想的应用
思考
紧跟老师思维，总结可以用一
个力等效替代两个力
体会并理解
根据合力与分力的概念理解
什么是力的合成
在前面内容指引下提出问题，
并思考如何解决此问题
回答老师提问：同向直接相加，
方向为二分力方向
反向为二力之差的绝对值，方
向和大者相同
思考应该满足怎么样的规律
体会老师所说问题，并将其与
实验探究联系起来，促进实验
的顺利进行
引导学生理解等效替代
让学生深一步体会合力与
分力的定义的前提：作用效
果相同
给出板书，强调重要性
促进学生对力的合成的概
念的理解
解决简单的二力合成的规
律问题，并为下一步探究做
铺垫
提出探究问题
帮助学生理解实验探究过
程中的等效思想及探究实
验的设计

探究：学生实验探究过程中给
予学生指导
教师引导
总结规律：
板书：
力的平行四边形定则：二力合
成时，以表示这两个力的线段
为邻边做平行四边形，则两个
邻边所夹对角线即表示合力的
大小和方向
提问：知道了二力合成，如果
物体受到多个力的作用该如...