高考物理实验大总结 电学实验 训练 93页

电学实验总结超详细总结 电学实验 训练
和 力学实验训练
一、难点形成的原因
1、对电流表、电压表的读数规则认识模糊，导致读数的有效数字错误
2、对滑动变阻器的限流、分压两种控制电路的原理把握不准，导致控制电路选用不当
3、对实验测量电路、电学仪器的选用原则把握不准，导致电路、仪器选用错误
4、对电学实验的重点内容“电阻的测量”方法无明确的归类，导致思路混乱
5、对于创新型实验设计平时缺乏对实验思想方法（如模拟法，转换法，放大法，比较法，
替代法等）进行归纳，在全新的实验情景下，找不到实验设计的原理，无法设计合理可行的
方案。受思维定势影响，缺乏对已掌握的实验原理，仪器的使用进行新情境下的迁移利用，
缺乏创新意识。
二、难点突破
1、电流表、电压表的读数规则：
电流表量程一般有两种——0.1~0.6A，0~3A；电压表量程一般有两种——0~3V，0~15V。
如图 10-1 所示：
因为同一个电流表、电压表有不同的量程，因此，对应不同的量程，每个小格所代表的电流、
电压值不相同，所以电流表、电压表的读数比较复杂，测量值的有效数字位数比较容易出错。
下面是不同表，不同量程下的读数规则：
电压表、电流表若用 0~3V、0~3A 量程，其最小刻度（精确度）分别为 0.1V、0.1A，为 10
分度仪表读数，读数规则较为简单，只需在精确度后加一估读数即可。
如图所示，电压表读数为 1.88V，电流表读数为 0.83A。若指针恰好指在 2 上，则读数为 2.00V
（或 A）。
电压表若用 0~15V 量程，则其最小刻度为 0.5V，为 2 分度仪表读数，所读数值小数点后只
能有一位小数，也必须有一位小数。
如图所示，若指针指在整刻度线上，如指在 10 上应读做 10.0V，指在紧靠 10 刻度线右
侧的刻度线上（即表盘上的第 21 条小刻度线）读数为 10.5V，若指在这两条刻度线间的中
间某个位置，则可根据指针靠近两刻度线的程度，分别读做 10.1V，或 10.2V，或 10.3V，
或 10.4V，即使是指在正中央，也不能读做 10.25V，若这样，则会出现两位不准确的数，即
小数点后的 2 和 5，不符合读数规则，如上图中所示，读数应为 9.3V。
电流表若用 0-0.6A 量程，则其最小刻度为 0.02A，为 5 分度仪表读数，其读数规则与 0—15V
电压表相似，所读数值小数点后只能有两位小数，也必须有两位小数。
如上图所示，电流表读数为 0.17A，若指针指在第 11 条刻度线上，则读数为 0.22A，指
在第 10 条刻度线上，读数为 0.20A，指在第 12 条刻度线上，读数为 0.24A。
2、滑动变阻器应用分析
图 10-1

滑动变阻器是电学实验中常用的仪器，近几年高考电学设计性实验命题对其应用多次直接或
渗透考查.如何选择滑动变阻器的接法设计控制电路仍是历届考生应考的难点.
滑动变阻器的限流接法与分压接法的特点：如图 10-2 所示的两种电路中，滑动变阻器（最
大阻值为 R0）对负载 RL 的电压、电流强度都起控制调节作用，通常把图（a）电路称为限
流接法，图（b）电路称为分压接法.
负载 RL 上电压调节范围（忽
略电源内阻）
负载 RL 上电流调节
范围（忽略电源内阻）
相同条件下电路消耗
的总功率
限流接法
E≤UL≤E ≤IL≤
EIL
分压接法
0≤UL≤E
0≤IL≤
E（IL+Iap）
比较 分压电路调节范围较大 分压电路调节范围较
大
限流电路能耗较小
①限流法.如图（a）所示，待测电阻上电压调节范围为 .显然，当 R0<在移动滑动触头的过程中，电流的变化范围很小，总电流几乎不变，UL 也几乎不变，无法
读取数据；当 R0>>RL 时，滑动触头在从 b 向 a 滑动的过程中，先是电流表、电压表的示数
变化不大，后来在很小的电阻变化范围内，电流表、电压表的读数变化很快，也不方便读数，
只有当 RL 与 R0 差不多大小时，才能对电流、电压有明显的调控作用.在同样能达到目的的
前提下，限流法较为省电，电路连接也较为简单.
②分压法.如图（b）所示，待测电阻上电压调节范围为 0～E，且 R0 相对于 RL 越小，R 上
的电压变化的线性就越好.当 R0>>RL 时，尽管 UL 变化范围仍是 0～E，但数据几乎没有可
记录性...