高中物理新课标人教版必修2优秀教案：文本式教学设计质点在平面内的运动11页

2 质点在平面内的运动
文本式教学设计
整体设计
本节提供了一种解决复杂运动的基本方法，即运动的合成与分解.通过运动的合成与分解，
我们可以把复杂运动看成是几个简单运动的合运动，通过研究分运动的性质和轨迹来确定合
运动的性质和轨迹，通过研究简单的直线运动的规律，来进一步研究曲线运动的规律.例如：
平抛运动、机械振动.这一方法，不仅在力学中广泛应用，而且在电磁学中也有广泛应用.例如，
带电粒子在电场、磁场中的运动，带电粒子以一定角度射入匀强磁场中的螺旋运动，就需要
运用运动的合成与分解方法来分析解决.
通过本节的学习，进一步巩固了矢量合成的一般法则——平行四边形定则，进一步强化
了矢量运算的可逆性原理和等效思想.
教学重点
1.理解运动的合成与分解的概念.
2.掌握运动的合成与分解的方法.
教学难点
1.在具体问题中，判断合运动和分运动.
2.理解两个直线运动的合运动可以是直线运动，也可以是曲线运动.
课时安排
2 课时
三维目标
知识与技能
1.在具体情景中，知道合运动、分运动分别是什么，知道其同时性和独立性.
2.知道运动的合成与分解，理解运动的合成与分解遵循平行四边形定则.
3.会用作图和计算的方法，求解位移和速度的合成与分解问题.
过程与方法
1.通过对抛体运动的观察和思考，了解一个运动可以与几个不同的运动效果相同，体会等效替
代的方法.
2.通过观察和思考演示实验，知道运动的独立性,学习化繁为简的研究方法.
3.掌握用平行四边形定则处理简单的矢量运算问题的方法.
情感态度与价值观
通过讨论与交流，培养勇于表达的习惯和用科学语言严谨表达的能力.
课前准备
教具准备：多媒体课件、小球、演示红蜡烛运动的装置.
知识准备：力的合成与分解知识.
教学过程
导入新课
演示导入
教师演示：
对于演示中的直线运动，不管是匀速直线运动还是匀加速直线运动，都可以建立一维坐
标，据它们各自的运动规律，可以确定任意时刻质点的位置，进而知道它的运动轨迹.如果研

究上面的抛体等较复杂的运动，该怎么办呢？
本节课我们就来学习质点在平面内的运动.
复习导入
上节课我们学习了曲线运动的定义、性质及物体做曲线运动的条件，回顾一下这几个问题：
1.什么是曲线运动?
2.怎样确定做曲线运动的物体在某一时刻的速度方向?
3.物体在什么情况下做曲线运动?
学生就问题回忆作答：
1.运动轨迹是曲线的运动是曲线运动.
2.质点在某一点的速度方向沿曲线在这一点的切线方向.
3.当物体所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直线上时，物体做曲线运动.
对曲线运动,我们有了一个大概的认识，但我们还没有对曲线运动进行深入的研究.要研究曲线
运动需要什么样的方法呢?这节课我们就来研究这个问题.
推进新课
合作与交流：我们是怎样研究直线运动的？ 可以沿着物体或质点运动的轨迹建立直线坐标系，
通过物体或质点坐标的变化可以确定其位移，从而达到研究物体运动过程的目的.
一个物体以初速度 v0、加速度 a0做匀加速直线运动，经过时间 t，物体的位移 x=v0t+ ,物
体的速度为 v=v0+at，这是同学们熟知的规律.
这里我们可以把物体的位移 x 看成 x=x1+x2的形式，其中
x1=v0t
x2=
可以把物体的速度 v 看成 v=v1+v2的形式，其中 v1=v0,v2=a0t.
可以将物体的加速度 a 看成 a=a1+a2的形式，其中 a1=0,a2=a0.
问题 1：对于 x1、v1、a1所代表的运动属于哪种形式？
问题 2：对于 x2、v2、a2所代表的运动属于哪种形式？
明确：1.对于前者，质点的运动轨迹是直线，位移均匀增大，速度不变，加速度为零，故这种
运动为匀速直线运动.
2.对于后者，质点运动轨迹是直线，位移增大得越来越快，初速度为零，速度均匀增大，加速
度保持不变，所以这种运动为初速度为零的匀加速直线运动.
现在我们可以看到，我们已经把这个物体的运动分解成了两个运动：其一是速度为 v0 的匀速
直线运动;其二是同方向的初速度为 0、加速度为 a0 的匀加速直线运动.可以说这种方法可以将
比较复杂的一个运动转化成两个或几个比较简单的运动.这种方法我们称为运动的分解.实际
上运动的分解不仅能够应用在...