高中物理新课标人教版必修2优秀教案：功率7页

3 功率
整体设计
“理解功率，关心生产和生活中常见机械功率的大小及其意义”是《普通高中物理课程标准》
共同必修模块“必修 2”中对于功率一节的内容标准要求.旨在要求学生理解功率的概念，会进行
功率的计算；会分析汽车发动机功率一定时，牵引力和速度的关系；尝试自己设计实验，测
量机械在工作中的功率.由于功率在生活、生产中应用很广，教学中可充分利用这一优势，指
导多举实例，使抽象的物理概念变得容易接受.发展学生应用知识解决实际问题的能力，树立
正确的价值观.
“功率”概念的建立，采用了物理学中经常使用的比值定义法，所以本节课的教学应立足于
培养学生的思维能力，通过学习物理研究方法，使学生学会思考问题.在机车启动过程的分析
着重培养学生的逻辑思维，引导学生认识物理与社会生活的密切联系，综合运用动力学知识
和功率概念分析问题和解决问题的能力.通过学生设计测量机械功率的实验，达到学以致用的
目的，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力.
功率的概念、功率的物理意义是本节的重点内容，如果学生能懂得做功快慢表示的是能
量转化的快慢，自然能感悟出功率实际上是描述能量转化快慢的物理量.瞬时功率的概念学生
较难理解，这是难点.学生往往认为，在某瞬时物体没有位移就没有做功问题，更谈不上功率
了.如果学生没有认识到功率是描述能量转化快慢的物理量，这个难点就不易突破，因此，在
前面讲清楚功率的物理意义很有必要，它是理解瞬时功率概念和物理意义的基础.
关于发动机的额定功率与汽车的最大速率之间的关系，最好采用课后专题讲座的形式进
行，以便通过分析汽车由开动到匀速行驶的物理过程，使学生养成分析物理过程的习惯，避
免简单地套用公式.
教学重点
理解功率的概念.
教学难点
理解功率与力、速度的关系，瞬时功率和平均功率的计算.
课时安排
1 课时
三维目标
知识与技能
1.理解功率的概念.
2.知道功率的定义和定义式 P= ，能够用公式 P= 解答有关的问题.
3.知道公式 P=Fv 的物理意义，能够用公式 P=Fv 解答有关的问题.
4.区别理解额定功率、实际功率和最大功率.
过程与方法
1.通过实例体验功率概念的形成过程及功率的实际意义，理解功率概念.
2.从功率概念的定义，体会用比值方法建立物理概念的方法.
3.理解功率与力和速度的关系.会利用功率的两个公式来解释现象和进行计算.
情感态度与价值观
1.通过功率概念建立的探究过程，培养学生敢于发表自己观点，坚持原则，善于合作的良好习
惯.
2.通过对生活中机械的实际功率、额定功率的观察和测量，培养学生学以致用的思想.
教学过程
导入新课
t
W
t
W

多媒体导入
用多媒体分别演示两幅画面，并进行对比.
画面一：一台起重机在 1 分钟内把 1 吨重的货物匀速提到预定的高度.
画面二：另一台起重机在 30 秒内把 1 吨货物体匀速提到相同的高度.
教师指导学生观察刚才画面上展示的两个过程中，起重机都对物体做了功，且做的功是
相同的，但是它们完成这些功所用的时间不同，第一台起重机做功所用时间长，我们说它做
功慢；第二台起重机做同样的功，所用的时间短，我们说它做功快.通过上述例子，我们知道
力对物体做功有快慢之分，今天我们就来学习表示物体做功快慢的物理量——功率.
情景导入
教师指导学生回忆日常生活中人们劳动时的情景，并分组让学生举例，讨论分析人和机
械做功有什么区别，教师归纳.
1.挖土机与人，要完成相同的挖土任务，人花的时间要长得多.
2.建筑工地上要把砖块或水泥等建筑材料搬到楼顶上，起重机和搬运工相比，起重机要比工人
快得多.
3.从水井里提水，使用抽水机比人工要快得多
4.家住在高楼（如 9 层），乘电梯比走路要快得多.
5.拖拉机耕地比牛耕地要快得多，等等.
列举生产、生活中发生的事例，使学生体会功率与生活、生产息息相关，研究功率具有重要
的现实意义.引出本节课的学习内容——功率.
图片导入
大屏幕投影有关功率的几幅图片，并提供相应的性能参数，让同学们仔细观察，体会即
将学习的物理量——功率，是衡量机械的...